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神经调节和体液调节的关系教学设计 名称 神经调节和体液调节的关系 执教者 王学伟 课时 1 基本信息 人教版高中生物必修三，稳态与环境，第 2 所属教材目录 章动物和人体生命活动的调节，第三节 本节内容是对前两节神经调节和激素调节的一个总结， 同时 通过分析体温调节和水盐调节掌握两种调节方式之间的关系。 本 节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、 “神经调节和体液 教材分析 调节的协调”。 “神经调节和体液调节的协调”是本节的重点 内容。 理科 6 班总共 61 人，基础一般，对生物课的兴趣比较好。 同学们的初中生物课学习情况不一， 很多知识点需要补充。 学习 习惯是先参考学案预习，课堂交流讨论，课后练习巩固。和所有 学情分析 理科生一样， 他们的发言积极性有待提高。 同学们对第一章人体 的内环境与稳态掌握的较好， 第二章的前两节我们用时较长， 练 习到位，所以学习本节内容就是对前两节的总结。 知识与能力 1、简述神经调节和体液调节的特点。 目标 2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 过程与方法 1、描述体温调节、水盐调节。 教学目标 目标 情感态度与 1、认同毒品的危害，远离毒品。 价值观目标 重点 1、神经调节和体液调节的协调。 教学重难点 难点 1、人的神经调节与水盐调节的分析。 先举例引入二氧化碳等其他物质的调节作用， 完善体液调节 的概念。再复习神经调节和激素调节， 着重引导学生回顾神经调 节和激素调节的机制。 “神经调节和体液调节的协调”是本节的 教学策略与 重点内容， 通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析， 总 结出神经调节和体液调节的关系。 “人的体温调节”采用教师引 设计说明 导学生进行分析和推论的教学策略， 侧重训练的是学生的思维能 力。用一系列的问题把学生的思维引向深入。 “水盐调节”的教 学是让学生阅读教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制 , 最后讨论教材中所提供的讨论题。 教学过程 教学环节