班主任教育叙事 春风化雨,润物无声.pdfVIP

春风化雨，润物无声 开学了，我怀着激动地心情期待着阳光分班会有好的学苗分到 我班，但是，事与愿违。分到我班的学生调皮捣蛋的多，不爱学习的 差生多！这么多年的班主任工作养成一个习惯，新成立的班集体班主 任要严加管教，使学生养成良好的习惯，当然，我对双差生更是严厉， 每天板着一张脸，发现他们说话了我会大声地斥责!可是同学们并不 买账，纪律不见好转，成绩也不好。 我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是 永远也转化不了得。 古人云：“亲其师，才能信其道”。在《与元九书》中说：“感 人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有 情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的 内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙， 有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解， 你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距 离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们， 而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是 给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现 这些问题孩子也不再是像以前那