电子产品设计与制作教学探讨.docx.pdfVIP

1 《电子产品设计与制作》课程教学现状近年来，学者在《电子 产品设计与制作》课程教学改革方面也取得一定的成果，如安徽国防 职业技术学院吴年祥老师在赛教融合方面进行了探索和实践[1]；南 京工业职业技术学院徐丽萍老师基于模式提出了课程改革的思路[2]； 黑龙江生态工程职业学院王瑞玲老师基于工作过程分析了《电子产品 设计与制作》课程构建的基本原则并对课程进行教学设计[3]。 在借鉴前面几位教师改革经验的基础上，课题组成员在我校2014 级部分班级进行改革试点，虽取得一定成绩，但笔者认为教学过程中 仍存在以下不足1由于学生基础参差不齐，教学设计被迫选择中等水 平的学生为参照，开展教学活动，最终导致两级分化更加严重[4]， 基础好的学生的学习能力、实践能力均有较大的提升，而基础差的学 生往往收获较少；2课堂教学中，为了完成教学计划，任课教师往往 都是满堂灌，学生被动接受知识的灌输，学生的学习效率和学习效果 均不理想；3教学资源比较单一，仅仅局限于课本及参考书目，致使 课堂教学中往往都是一些知识讲授和理解的浅层学习活动，而将知识 内化、综合应用所学知识解决实际问题的高阶学习活动体现不足[4]； 4学习评价方式比较单一，以学生作品最终实现项目任务书的指标情 况进行评分，忽略学生学习过程的重要性。 2 《电子产品设计与制作》课程