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卜算子曹组答案 【篇一：语文课时作业 (八)】 /p 1. 阅读下面这首诗，完成 8～9 题。 寻 春 王阳明 十里湖光放小舟，谩寻春事及西畴。江鸥意到忽飞去，野老情深只 自留。 日暮草香含雨气，九峰晴色散溪流。吾侪是处皆行乐，何必兰亭说 旧游？ [注]意到：估计（我）到近旁。 （1)颔联中 “江鸥 ”的形象有何特征和作用？（ 4 分） (2) 王阳明的诗歌常将景、情、理三者融为一体，请结合本诗说明。 （4 分） 答案：（ 1）形象特征：活泼可爱与顽皮，充满情趣。（答对人有 疑虑，也可）（ 2 分） 作用：写出了景物（环境）的生动特征，衬托出诗人的亲近而不得 的失落；表现了诗人对眼 前春景的迷恋，对乡村生活的陶醉。（ 2 分） （2）本诗前三联依次描写了湖水、田野、江鸥、野草、山峰、溪 流等景物，融入了作者对春 景的迷恋，对乡野的热爱。（ 2 分）尾联在寻春快乐之际点出对生 活的感悟：只要融于自然， 快乐到处都有。（ 2.阅读下面这首词，然后回答问题。 更 漏 子 牛 峤 星渐稀，漏频转，何处《轮台》①声怨？香阁掩，杏花红，月明杨 柳风。 挑锦字②，记 情事，唯愿两心相似。收泪雨，背灯眠，玉钗横枕边。 【注】①《轮台》：边地乐曲 。②挑锦字：古有苏蕙织锦为《回文 旋图诗》寄丈夫一事，词 中代指写信。 （1）词中有一处与唐人 “寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门 ”情景 写法相似，请找出来，并 说说这种写法的好处。 （2）这是一首写思妇的词，文字虽少，却能一波三折，曲尽思妇的 情感变化。对此，请作简要分析。 答案： (1) “香阁掩，杏花红，月明杨柳风。 ”（1 分）这是以乐景写哀情的 手法。（ 1 分）明月高悬，杏花吐艳，柳风习习，以良辰美景反衬出 女子千种风情无人诉说的惆怅。（ 2 分） (2)一曲边乐把女子从深夜唤醒，以为身处塞外而惊喜；而开门所见 仍是江南春色，她大失所望。掩门回房，写信以寄相思，聊以自慰； 再去睡觉，孤灯映泪痕，玉钗坠枕边，无奈难成眠。（ 3 分）写尽了 女子从惊喜到失望，又从失望到自我安慰再到无奈慵懒的心理变化 过程，可谓一波三折。（ 1 分）（ “惊喜——失望——安慰——无奈” 为得分参考。） 3.阅读下面一首唐诗，按要求答题。 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 ? 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 试分析诗中的 “敌”的表达效果。 参考答案：用 “敌”字不仅突出 “空床 ”与“素秋 ”默默相对的寂寥清冷 的氛围，而且 表现出空床独寝的人无法承受 “素秋 ”的清冷凄凉的情状，抒发了诗 人心灵深处难以言状的凄怆之情。 4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 过上湖岭望招贤江南北山 (四首选一 ) 杨万里 岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。 一登一陟一回顾，我脚高时他更高。 世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色就是诙 谐幽默。试以这首诗为例，简析之。 参考答案：诗题是写行人登山，极平淡的一件事，不说人登山之难， 而说山与人争高，要写 山高，却先说山低；要写山上，先写山下；要写登山难，先写望山 易；先是人看山，后是山与人赛，最后是登山，山胜人。脚高山更 高，这实际是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人读后忍俊不禁， 表现出一种幽默诙谐、轻巧俏皮的艺术风格。 5，阅读下面的宋诗，然后回答问题。 插 秧 歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。 ” 诗歌的颔联运用了什么修辞手法？有什么作用？ 参考答案：运用了比喻的修辞手法， (第一步：指出运用的表达手 法)，把 “笠”比作头盔，把 “蓑”比作铁甲， (第二步：指出这种手法在 诗歌中的具体运用 )，形象生动，化板滞为飞动，暗示了天气的恶劣、 插秧(农事)的繁忙紧张，表现了农人吃苦耐劳的精神。 (第三步：分 析运用该手法的好处 ) 6.阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 元(周文质 ) 滔滔春水东流，天阔云闲，树渺禽幽。 山远横眉，波平消雪，月缺沉钩。 桃蕊红妆渡口，梨花白点江头。 何处离愁？人别层楼，我宿孤舟。 “何处离愁？人别层楼，我宿孤舟。 ”哀情在结尾处才涌出，看似突 然，其实合情合理，请结合全诗从景与情的角度来分析。 参考答案： (1) 本曲开篇便极力展现春天的美景，但当低下头来细想 时才发现这一切都和自己形成了对比，乐景写哀情，更触发了他的 思念之情、离愁之苦。 (2)前面的 “渡口”“江头 ”已透出别情，渡口、 江头古来就是送别的场所。 (白居易也有 “浔阳江头夜送客 ”的诗句 ) 7..阅读下面这首宋词，然后回答问题。 曹组 松竹翠萝寒，迟日江山暮。 幽 径无人独自芳，此恨凭谁诉。 似共梅花语，尚有寻芳侣。 著意