题破山寺后禅院课文讲解.pptVIP

畅言教育 本课时编写 : 巢湖市柘皋中学葛庆国老师 第一单元·格律诗五首 题破山寺后禅院 畅言教育 课文导入 今天我们学习一首新的古诗 《题 / 破山寺 / 后禅院》。题目的 意思是什么？诗中写的是谁？这 首诗的作者是谁？通过预习，大 家对作者有哪些了解呢？ 畅言教育 常建：唐代诗人。一生仕途坎坷（做官 的道路不顺利），他的诗歌往往以山林寺观 为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界 （就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空 人心一样）。由于诗人仕途失意，所以寄情 山水，游览名山古寺，以排解心中忧愁，这 首诗就是在这种情况下所作的。 课文导入 畅言教育 破山寺是一个环境优美寂静的地方，今天我们就和诗人 常建一起去破山寺游览一下，感受破山寺优美寂静的环境。 课文导入 畅言教育 题 / 破山寺 / 后禅院 唐 常建 清晨 / 入 / 古寺，初日 / 照 / 高林。 竹径 / 通 / 幽处，禅房 / 花木 / 深。 山光 / 悦 / 鸟性，潭影 / 空 / 人心。 万籁 / 此 / 都寂，但余 / 钟磬 / 音。 课文朗读 畅言教育 （ 1 ）古寺：破山寺。（ 2 ）初日：早上的太阳。 （ 3 ）曲径：弯曲的小路。 （ 4 ）幽处：幽静的地方。 （ 5 ）禅房：僧人的房舍。 （ 6 ）悦：形容词用作动词，使……高兴 。 （ 7 ）空：形容词用作动词，使……空。 （ 8 ）人心：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。 （ 9 ）万籁：各种声音。（ 10 ）寂：寂静。 （ 11 ）但余：只留下。 （ 12 ）钟磬：（出示图片）一种器具。 检查预习 畅言教育 首联：清晨，我走进破山寺，早上的太阳照耀着高高的树林。 颔联：弯曲的小路通向幽静的地方，僧人的房舍在花木的深处。 颈联：山光使野鸟性情愉快，潭影使人心中的俗念消除。 尾联：各种声音在这里都寂静了，只留下钟磬的声音。 初读感悟 畅言教育 诗中写的是谁？ 诗人自己 诗人去做了什么？ 去游览破山寺了 诗人在破山寺中看到 哪些景物？ 见到了高林、曲径、禅房 等） 诗人在破山寺中听 到什么声音？ 听到了钟磬音 诗人听到了这些声音 后心情怎么样？ 愉快 初读感悟 畅言教育 合作探究 首联：清晨入古寺，初日照高林。 首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就 “入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。 “古寺”、 “高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。 畅言教育 合作探究 颔联：曲径通幽处，禅房花木深。 这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静衬静，描写出 通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。 畅言教育 合作探究 颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。 这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的 景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念 消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。 上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是 诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空， 既表达了诗人宁静的内 心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景 生情，含蓄隽永。 畅言教育 合作探究 尾联：万籁此都寂，但余钟磬音。 此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静， 映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。 “万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都，全部。 “寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。 畅言教育 古诗 关键词 环境特点 作者感受 首联 颔联 颈联 尾联 清晨 古寺 静 曲 幽 幽 悦 空 雅 寂 音 寂 深 喜爱 寄情山水 归隐田园 课堂小结 畅言教育 通过对幽雅寂静环境的描写，表达了诗人什么样的思想感情呢？ 通过对破山寺幽雅寂静环境的描写，体现了作者对这种环境 的喜爱，表达了作者寄情山水，归隐田野的情怀。 主题归纳 畅言教育 再读感悟