五环十步教学模式.pdfVIP

初中“五环十步”教学模式 一、“五环十步”教学模式的理论依据和实践基础 （一）理论依据 1．有效教学理论 2 ．杜威的思维五步骤和教学法五要素 3．斯腾伯格的思维教学理论 4 ．关于有效教师的相关研究 （二）实践基础 1．洋思中学“先学后教，当堂训练”的经验 2 ．杜郎口中学的三板块六环节自主学习模式 3．“宁津现象”与十种当堂达标教学模式 4. 领跑高中领着“改” ——山东昌乐二中的“ 271 ”模式 5. 这里的学生管老师 ——山东兖州一中的“循环大课堂”模式 6. 不让教师进课堂 ——江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 7. 这里的学生怕下课 ——河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 8. 立的首先是“人” ——辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“ 124”模式 9. 丑小鸭如何变天鹅 ——江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” 10. 新技术与新文化高度融合 ——河南郑州第 102 中学的“网络环境下的自主课堂” 11. 安徽课改的“小岗村” ——安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” ( 三) 我市近年来的改革经验 1 ．单元达标教学经验； 精选文档 2 ．语文双轨教学的改革经验； 3 ．差异教学的经验； 4 ．海阳市高效教学的经验（整体设计、分段实施、学科推进的策略） ； 5 ．龙口市教学模式的探索； 6. 和谐高效 思维对话型课堂建设 新课堂教学的理论探研究与实践探 索。 二、“五环十步”教学模式的框架结构 环节一 备学 复习旧知 衔接铺垫；创设情境 导入新课；出示目标 明了内容； 环节二 自学 自主学习 探究新知； 环节三 互学 对组群学 展示点拨； 环节四 践学 学以致用 反馈矫正； 环节五 检学 知识梳理 整体构建；分层堂检 实时达标；分层作业 深化新知； 把握学情 同步评价； 三、“五环十步”教学模式解读 “五学十环”教学模式的构建是基于我国传统教学的优良传统，在继承中 消除其中部分不合理的要素，全力体现新课程倡导“自主、合作、探究 ”三种 学习方式，实施过程着眼于学习的主体 -- 学生，评价标准直指学生学习的效果， 让学生五种学习方式的帮助下， 由学会、会学至乐学的拾级登高境界， 其最终目 标是实现学生的高效学习，自主、健康的长效发展，为学生的终身发展奠基。 “五学”是指学生的五种学习方式：备学、自学、互学、践学、检学，这五 种学习方式适合于所有学科，不可增删； “十步”是指具体的实施步骤，可以根