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习题课教学反思 给学生思考的空间 樊昀峰 习题课是常规课型之一，主要特征是在教师的指导下， 发挥学生的主体功能，利用已经掌握的基础知识和已具备的 技能，通过计算、讨论等多种方式完成习题的任务，以达到 领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提 高分析问题和解决问题的能力为目的，习题课在几种课型中 占有重要比重，为此我谈一下习题课中我的做法。 一学生正确认识习题课 习题课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授 课的补充和延续。心理学认为，练习是学习者对学习任务的 重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的 基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问 题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活 动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓 展思维”的功能。因此老师与学生都要重视习题课。 正确面对习题（试卷），做完习题不代表结束，应对每 一选项认真分析并列出知识点，对于错误的题目分析其原 因。我要求做完题（试卷）必须分析每一道题每一个选项， 讲题之前进行检查。 二是课前认真备课 精选文档 首先老师认真分析试题，列举考试知识点，指出重难点。 再是根据学生答题情况指出优点及不足，第三要求学生认真 “备课”，学生做完题后先自查，找不足整理思路，总结解 题方法， 然后分组讨论， 在组长带领下解决自己不会的问题。 给学生充分的思考探索的空间，激励他们多方面多角度思考 问题。 三是课中高效上课 通过分组讨论及自查， 达到会儿不讲， 学生普遍存在问题 进行讲解，这样节省时间。周考月考试卷讲评一般一到两节 课讲完。总结方法及知识点，整理解题方法，并设置类型题 训练，达到巩固知识，应用知识的目的。这样不仅提高学习 效率，而且避免学生中出现常考常错的现象。 四是课后认真总结 课后总结非常重要， 是对知识的提升， 我要求学生改掉以 往将错题挪到改错本上的方式，应将题考查知识点列举出， 并写出出错原因，总结解题方法。 传统习题课教学的最大弊端便在于“一言堂” ，把学生 当作知识灌输的对象，严重压抑了学生的自由个性和探索欲 望，为此在教学中要充分体现学生的主体性。学生的学习不 能一味地依赖教师的 “教”，更多的应是自己 “体验”和 “悟” 的过程。教学中给学生充分的思考空间，使学生自主学习， 从而提高课堂效率，达到事半功倍的效果。 — 2 精选文档 — 3