《神笔马良》教学设计.pdfVIP

《神笔马良》教学设计 一、 教材分析： ．这篇略读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话，讲的是马良从小立志学画， 学成以后坚持为穷人画画的故事， 表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、 一心为穷苦人做好事 的品德。 ．课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们 解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。但是， 当大官想方设法要马良给他们 画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受 到惩罚。全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容 通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。 二、教学理念：努力实践用教材教而不是教教材的方法，引导学生自主、合作学习。 注重学生的亲身体验，并在实际生活中去实践。 三、板书设计： 神笔马良 盼笔 喜欢画画 善良 得笔 只为穷人画画 关心穷人 用笔 画耕牛，画门、马 画水车（爱） 画大海 金子 风 大船 （恨） 爱憎分明 四、教学目标： ．认识本课的个生字。 ．能正确、较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。 ．能读懂课文内容，知道神笔 “神 ”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 教学重点： 神笔 “神 ”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。 教学难点： 体会马良惩处奸恶时的智慧。 精选文档 教学课时：一课时 教学过程： 活动一：谈话导入，切入主题 .介绍同学，拉近师生之间的距离，并切入主题。 （善良，关心别人） .引入课题 ,.设置悬念：马良的神笔神在哪里？ [ 设计意图：导入切入主题，由此引入课题，并在同学心中留下悬念：神笔到底神在哪 里 ] 活动二：初读课文，初识马良 1． 默读课文，解决问题 （1） 解决生字词 （2 ） 找出文中的人物（马良，大官） 2 ． 解决提出的问题，并设悬念：你想知道课文讲了一件什么事吗？ [设计意图：出示要求后，同学们带着问题在快速默读过程中完成任务，并继续设置悬 念，为学习下文做铺垫。 ] 活动三：学习第一部分（盼笔） 1． 小时候的马良是个怎样的孩子？（家里穷，放羊，连一支笔也没有，想学画画） 2 ． 想学又学不到的时候他怎样做的？分角色读，体会马良的坚定和大官瞧不起穷人。 有志学画： 看得出神 ， 不知不觉地走了进去 ， 气呼呼地说： ……。 刻苦学画： 用树枝画 ， 用草根画 ， 见到什么就画什么 。 3 ． 他为什么要学画画？（笔的重要，既盼笔） [ 设计意图：通过学习初识马良，想学画画并刻苦学画，并有心愿为穷人画画，但 他没有笔，既盼笔。 ] 活动四：学习第二部分（得笔） — 2