生活化的初中生物论文.docx.pdfVIP

一、生活化的课堂导入，激发学生的主动求知欲望对于初中学生 来讲，因着一定的生活积累和认知能力，他们对于新知识的学习有着 一定的期待，也有着自己的个性理解和看法．这也就是说，基于学生 以往的学习基础和他们对身边的生物现象的理解和看法，在新课开始 之前，学生对生物教师新一节课的教学活动总会有这样或是那样的期 待，期待教师能够让他们的学习在变得轻松的同时，更好地解决他们 在预习中发现的问题．这也就要求教师在课前备课的过程中能够精心 设计新课导入环节，以便能够促使学生在已有的生活经验的基础上， 利用已有的对于生活现象和情境的洞察和想象，积极投入到新课的学 习中去．那么，如何才能在新课的课堂导入环节，更好地激发学生主 动求知的欲望呢?我认为，我们教师可以从以下两个方面着手．新课 的导语是非常重要的，但新课的课堂导入方式也要讲求技术和方 法．对于初中生物课来讲，教师要向调动学生学习的积极性和求知欲 望，必须设计灵活多样的课堂导入方式．如教师可以在备课时，搜集 一些与新课有关的图片、诗文和音乐，在新课开始时，想学生展示鲜 活的图片，让学生朗诵一些诗文，并播放应时的音乐，给学生营造一 个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够深刻感知新课将会呈现的无穷奥 妙，以便能够牵引学生的思维脉搏，让学生更加主动地去探求知识．二、 生活化情境的教学过程，调动学生学习的积极