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四年级数学第七单元教案 年 四 课 题 公因数和最大公因数 级 上课教 课 第 七 单元 课 时 1 新授 师 型 1、结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两 个数的最大公因数的方法。 2 、在探索公因数和最大公因数的过程中，经历观察、猜测、归 教学目标 纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 3 、会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验 数学与日常生活的联系。 教学重 求两个数的最大公因数的方法 难点 教学准备 长 24 厘米、宽 18 厘米的长方形纸；长 1—— 8 厘米的各种正方形纸 课前小 要将长 24 厘米，宽 18 厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以 研究设 是几厘米？ 计 个人补充 教师导学 意见 活动一 师：同学们，你们见过剪纸作品吗？今天我们来解决剪纸活动中遇 到的数学问题。 （出示情境图） 师：图中的小朋友在剪纸的过程中遇到了什么问题？ 活动二 师：要将长 24 厘米，宽 18 厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有 剩余，边长可以是几厘米？用手中的学具摆摆看。 师：请每个组拿出准备好的学具， 用正方形纸在长方形纸上摆一摆， 把摆的情况记录下来，看有几种不同的摆法。 教 师：请每个小组汇报一下你们摆的结果。请大家认真观察我们摆的 学 结果，你有什么发现？这些正方形的边长与长方形的长和宽有什么 过 关系？ 程 师：要想正好摆满， 正方形纸片的边长数应该既使 4 的因数又是 18 的因数。 师： 1、2、3、6 与 24 和 18 的关系我们可以这样表示： 用集合圈的形式分别板书 24 和 18 的因数，然后把两个集合圈连 起来，用交集的形式板书 24 和 18 的公因数。 师：中间交叉部分 1、2、3、6 既是 24 的因数也是 18 的因数。他 们是 24 和 18 的公因数。其中 6 最大，是 24 和 18 的最大公因数。 活动三 师：刚才通过大家的努力， 找到了 24 和 18 的公因数和最大公因数， 那你还能找到 12 和 18 的公因数和最大公因数吗？ 师：哪个组说说你们是怎么找到的？ 师：除了同学们刚才的方法之外，我们还可以用短除法来求 12 和 18 的最大公因数。 先用公因数 2 除，再用公因数 3 除除到得到的两 个商只有公因数 1 为止。把除数 2 和 3 相乘就是 12 和 18 的最大公 因数，其中除数 2 和 3 实际上行就是