课堂的设计计的策略讲解.pptVIP

di INK  、什么是语文课堂教学设计 语文课堂教学设计就是语文教师根据正 确的教育思想和语文教育原理,按照一定的教 学目的和要求,针对具体的教学对象和教材, 对语文课堂教学的整个程序和具体环节及其有 关层面作出的预期的行之有效的策划。它是介 于教学理论与教学实践之间的“中间地带” 它以优化教学效果为目的。  、语文课堂教学设计的特点 目的性 针对性 统语文课堂层次性 教学设计 艺术 实效性  三、语文课堂教学设计的要求 (一)以《大纲》为指导,以《课程标准》为标准,以教材 为为依据,确保教学内容的科学性、系统性、计划性和可 性 (二)要遵循语文课堂教学设计的基本特点 )要有语文味 (四)简便易行,思路清晰,结构完善。 (五)精巧灵活: 目标自学法 6.纲要图表法。7问题研讨法。8.探究发现法。9.情境感悟 法。10.活动表演法。 重点,难点。 (七)教师、学生、教材三合一。 路”统 心”合 三路,即文路、学路、教路;三心,即作者心、教师心、 学生心。  语文=语+文口头语面 (口头+书面)语言 语文是广义的语言 它既是指几千年文明史积淀下来的语言 文字的精华,更是指生活当中接触到的各种 各样的语言现象。它涉及古今中外,内容包 罗万象;百科融于一炉,雅俗兼而有之, 中学语文的特性:趣味性+知识  所谓语文味主要包含三个要素 1.文体美和语体美 2.情感美。 3.语言美。品味语言包含理解,但理 解只是基础,品味语言的最高目标是 审美,即领略语言文字之美。 情教师含情、融情、诱情,煽情—“情种 激昂、委学生入情、悟情、生情、动情—“多情” 婉、深沉、 欢悦.……)  四、语文课堂教学设计的基本框架 “学知识”:语文知识本身丰富多彩,我们当然 要学。 “学方法”:听、说、读、写各有奥妙,掌握学 习它们的方法,让我们在语文知识的海洋中不至于 迷失途径。 :语言的表层意义和深层意义,语 表达的情感和心态,语言运用的正误和优劣,都有 待于感悟能力的提高。 表达是学语文的终极目标,时代要 求我们培养拿起笔会写好,张开口会说好的人才 “学创新”:善于思维,勇于开拓,富有创新意 识。  课文中好的开头 ①直接入题句。如:盼望着,盼望着,东风来了 春天的脚步近了 ■②直接入情句。如:白杨树实在是不平凡的,我 赞美白杨树 ③直接入景句。如:天亮的时候,雨停了。 ④直接入境句。如:山的那一边,其实还是山 ⑤直接入事句。如:我冒了严寒,回到相隔二千 余里,别了二十余年的故乡去 ⑥直接入物句。如:石拱桥的桥洞成弧形,就像 ⑦直接入论句。如:天时不如地利,地利不如人 和  课文中好的结尾 ①有余味a如:在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中,我不觉加快了脚步。 ②有情感。如:我不知何时再能与他相见! ③有含义。如 天夜里,我做了个奇怪的梦, 梦见仓变成只小蠻蜂。 ④有意境。如:我….不由得想起了一句诗 驿路梨花处处开。 ⑤有情趣。如:但是,我下了决心,干脆不讨 老婆算了。妈妈摸摸我的脸说,可是我要孙子 ⑥有警策。如:人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉? ②有文采。如:这是自由诗,这是交响乐,这 就是山城、雾城 重庆的夜 ■⑧有照应。如:忽然抚尺一下,群响毕绝。撤  课文中好的描写 以下每一句子都可大致分为两个层次,都是 前略而后详,都是前面简明而后面生动,都 是前面有一个中心词(点出人、景或物), 后面便围绕这个中心词进行描写。 这 多么美丽的句式:由于鲜明的层次性,它表 达的节奏舒缓而自由,于从容不迫之中表现 出细腻,在初步的展现之后再缓缓撩开人 景、物的面纱。请看: