小学数学四年级下册田忌赛马教学设计.docVIP

小学数学四年级下册田忌赛马教学设计 教学内容：教科书第106页例三 教学目标： 1.通过玩游戏和听故事等活动.探究获胜的对策.体验策略的重要性。 2.经历对比、推理等活动感悟运筹思想.初步体会运筹思想的应用价值。 教学重点：探寻最优的应对策略。 教学难点：感悟运用对策获胜的运筹思想。 教学过程： 一、游戏导入.初步感知 1.谈话引入 师：同学们准备好了吗？（准备好了）今天是老师第二次和三年级三班的孩子上课.大家欢迎我吗？（欢迎）在上课之前.老师有个问题要问同学们.你们都喜欢怎样的老师给你们上课啊？（问学生）那你们猜猜严老师最喜欢哪种学生？同学们都说的很有道理.不过严老师最喜欢的会玩儿的同学.你能给大家解释解释这个会玩儿是什么意思吗？ 那我先来检验一下看看咱三3班的同学到底会不会玩儿。 用7、8、9这三个数字能组成多少个没有重复数字的三位数.怎样做到不重复、不遗漏？ 2.扑克游戏 师：看看老师手里拿着什么？（扑克牌）玩过扑克牌吗？我先将这几张扑克牌分成两组.今天我们就要用扑克牌来玩儿比大小的游戏。请看游戏规则.（大屏幕出示游戏规则）哪位同学愿意来给大家读一读游戏规则？（声音真响亮）搞清楚游戏规则了吗？ 游戏规则：自由选择一组扑克牌.每人每次出一张牌比大小.对阵三局.胜两局就算赢。 哪位勇士愿意第一个来玩儿.真勇敢.你叫什么名字？（名字真好听）弄清楚游戏规则了吗？（清楚了）下面的同学请注意.一会儿老师和同学玩儿游戏的时候.请你们当裁判.判断是老师赢了还是同学赢了.注意.做裁判一定要公平公正.能做到吗？（能） 游戏现在开始：XX同学选择了大的这一组扑克牌.你们猜猜谁会赢？为什么？请出牌.谁赢了？（老师） 还有没有同学愿意来试一次？有信心赢老师吗？试一试吧.谁赢了？（老师） 还有没有同学愿意再上来试试的？这次你可一定要赢我啊.请出牌.谁赢了？（老师） 为什么不管同学们选择大的还是小的那一组老师都能赢呢？老师到底使用了怎样的策略让每次比赛都取得胜利的呢？（板书：策略）其实老师的取胜策略是从我国古代一个著名的历史故事《田忌赛马》中学到的.同学们听过这个故事吗？想不想知道这个策略到底是什么？（想） 看来游戏的胜败不但和牌的大小有关系.还和出牌的先后顺序有关系.说明我们在玩游戏的时候是要讲策略的。（板书策略）策略问题在生活中经常会用到.我国古代一个著名的历史故事《田忌赛马》就是应用策略取胜的典型例子.同学们听过这个故事吗？ 接下来我们就一起来听听田忌赛马的故事。 二、重温故事.探究对策 1 / 3 1.动画放映田忌赛马故事。 2.分析田忌赛马对阵策略。 第一次比赛中.田忌是怎样和齐王对阵的？为什么会输？（幻灯片二出示第一次比赛的对阵表) 第二次比赛谁胜了？田忌是怎样和齐王对阵的？（幻灯片三出示第二次比赛对阵表）田忌换马了吗？还是这几匹马.为什么田忌第一次比赛输了.第二次比赛却赢了呢？ 3.有序排列感受最优策略。 田忌所用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？从刚才的故事中我们得知田忌用了两种对阵齐王的策略.第一次田忌输了.第二次齐王输了.田忌还有其他的对阵方法可以赢得齐王吗？请列举出田忌的所有对阵策略填在课本上.在列举的时候一定注意不能重复.不能遗漏.能做到吗？列完以后小组讨论.田忌还有没有其他的获胜策略。（幻灯片四出示在众多策略中选择可以获胜的策略） 同学们填好了没有.请一个同学起来说说.你们认为田忌一共有几种策略可以应对齐王？（六种）大家都是六种吗？那还有没有其他的策略可以战胜齐王的?（没有了） 像这样把解决问题的所有可能性都一一找出来（板书：所有可能）.然后从中找到最好的策略（板书：最好策略）.这是数学中一种很重要的方法.在数学中.我们叫做优化（板书：优化） 4.再次赛马揭示策略实施条件。 三次赛马.交换顺序 同学们这么快就知道了田忌取胜的策略了.现在我想请两个同学把田忌战胜齐王的方法在来演示一遍.谁愿意上来？ 真有意思.老师也想当一次齐王.谁愿意当田忌和老师再来比赛一次？你觉得你能不能战胜齐王？（不错.对自己很有信心）我出下等马.再出中等马.最后出上等马。齐王刚才的比赛和之前的两场比赛有何不同？（调换了马的出场顺序）那田忌又应该如何应对呢？无论齐王怎样调换马的出场顺序.田忌都应该以下等马对齐王上等马。（板书：以弱对强） 田忌赢了齐王.在一边儿偷着乐.可齐王不服气.要求和田忌再进行一次比赛.如果你是田忌你敢应战吗？这次老师当齐王.谁愿意当田忌和老师再来比赛一次？你觉得你能不能战胜齐王？（不错.对自己很有信心）我出下等马.再出中等马.最后出上等马。齐王刚才的比赛和之前的两场比赛有何不同？（调换了马的出场顺序）那田忌又应该如何应对呢？无论