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《数学问题解决模式 》教案 教学单位： 数学与信息科学学院 授课教师： 数学与应 课程名称 数学教育心理学 授课专业 用数学 数学教学心理学． 喻平编著 . 北京师范大 所选教材 授课学时 2 学时 学出版社， 2010. 坚持“以发展为中心，教学做统一”的教学理念．学生是学习的主 教学设计 体，教师是学习的组织者、参与者和合作者．把课堂还给学生、把时间 理念 还给学生、把话语权还给学生，充分发挥学生学习的主动性、自主性与 创造性． 1、了解数学问题解决的相关理论，理解数学问题解决模式，掌握 “问题表征”与“模式识别”的基本策略 ； 教学目标 2 、经历数学问题模式的构建过程，体会自己解决问题的基本认知 过程，提高解题的有效性； 3 、认识数学问题解决的价值，树立正确的数学解题观 ． 1、数学问题解决的相关理论； 2 、数学问题解决模式（喻平）； 3、 教学内容 数学解题过程的本质 ； 4 、 “问题表征”与“模式识别”的基本策略． 重点：数学问题解决模式． 教学重难点 难点：数学问题解决模式的建构及其运用． 教学方法 “导讲评研”教学与讲授法教学相结合． 精选文档 教学过程： 一、学习准备 E 问题 1 ：将一个三角形的三个内角折成一个平角． 问题 2 ：如图， AC CE , AB CE , BC DE , AD F D 交 BE 于 F ，求 AFB 的大小． 解答要求： A B C 1、尽可能详细地记录解答问题 1 与问题 2 的思维活动过程，包括对题目信息的理解、 思路的产生、所遇到的的策困难、突破困难略以及所想到的其他相关知识与方法． 2、试着将你解答问题 1 与问题 2 的思维活动过程划分为相对明确的几个阶段，并试着 用学过的数学学习心理学知识解释这些阶段的特点． 你认为解答问题 1 与问题 2 的关键是什 么？ 3、在解答问题 1 与问题 2 的过程中，你最大的收获是什么？你认为解答数学题有什么 好处？ 二、数学问题解决的相关理论简介 1、波利亚（ 1887-1985 ）解题理论 论著： 《怎样解题》 （1944）、《数学与合情推理》 （1954 ）、《数学的发现》 （1962-1965 ）． 主要观点： （1）解题是人类的一项基本活动；掌握数学就意味