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英语教学中如何培养学生的学习兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。早在两 千多年前，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就对学习兴 趣与学习效果的关系作了颇深的研究，并为后人留下了诸多 精辟的论述。兴趣是动力之源。剖析一个班级、一个学生在 各个学习阶段上学习成绩的变化，不难看出，学习兴趣在其 中起着至关重要的作用。在英语教学中，特别是在初中英语 教学方面，学生学习兴趣的培养不容忽视。 笔者认为，在中学生英语学习兴趣的培养方面，教师应 着重做好以下几项工作： 一、协调师生情感 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向， 带有深厚的感情色彩。学生对某科教师的感情和兴趣，可直 接迁移到该学科的学习上来。 常听到一些学生私下谈论： “某 某老师上课动不动就训学生，从来不关心我们，总是摆出一 副傲慢的样子” 、“我们讨厌这些老师，上课就跟他们对着 干”……这样的教师怎么能赢得学生的喜爱，学生又怎么会 喜欢他所上的课人们都说教师的工作是神圣的、伟大的，就 在于有时他的一个眼神、一个动作、一句话、处理一件小事 都可能会使一个学生进步或消沉。苏霍姆林斯基说： “老师 无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天 才。”由此可见，教师和学生的情感，对学生学习兴趣的激 发以及教学的成败都起着重要的作用。 作为教师，要深入学生之中进行心与心的沟通，情与情 的交流。教师要欣赏每一位学生，善于发现学生身上的闪光 点，古人云“数子十过，不如奖子一长。 ”对于学习有困难 的学生，更要如此。 教师的人格魅力也是影响学生情感、激发学生学习兴趣 的重要因素。人格是一个人的性格、气质、能力、修养、道 德品德等特征的总和。教师的人格是教师自身素质的外在表 现。教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力、 思想品德等都是影响学生学习兴趣的重要因素。老师的知识 和经验越丰富，就越能满足学生的求知欲望，就越能激发学 生的学习兴趣。学生对这样的教师总是有一种尊重心理、亲 近感和钦佩感，对他所上的课就格外感兴趣。 二、精心设计并上好英语起始课 英语起始课的策划，各有各的风格，但在总体设计和各 个环节的设计思路上，应该特别注意突出新颖性和趣味性原 则。其教学目的除实现教材的基本要求外，还应包括： １.通过初步了解英语语言的文字的基本特征以及具体 的英语语言交际实践，使学生最大限度地体验对英语的新鲜 感，培养学生跃跃欲试的心态，从而产生强烈的英语学习兴 趣，为今后的发展作好动力准备。 ２.通过了解英语国家概况， 开拓学生视野， 同时也留下 众多悬念，诱发学生的求知欲，为英语语言学习的维持与发 展奠定基础。 ３.明确学习要求， 疏导学习方法， 使学生初步了解英语 学习策略和英语课堂的安排，为今后学习的不断深入扫清障 碍，并做好思想准备。 总之，英语起始课总体设计和实施，应以最大限度地激 发和培养学生学习兴趣为根本宗旨，力求这节课在学生的记 忆中留下深刻的印象，并对今后的学习产生深远影响。精心 策划上好英语起始课，对全程培养、调动和发展学生英语学 习的兴趣将会起到举足轻重的作用。 三、灵活使用教学方法 教学方法是实现教学目的的必要手段。采取切合教材和 学生实际的教学方法，无疑对教学目的的实现将能起到事半 功倍的作用。 中学英语教学， 尤其是初中低年级的英语教学， 应以知识性和趣味性并重，这就要求教师在教学的各个环节 采取灵活多变的方法，陈旧的“填鸭式”教学法必须摒弃， 一个好的方法也不宜“一贯制”无休止的重复使用，因为这 样做不利于最大限度地调动全体学生的学习兴趣。 教无定法。教学方法的策划，既要联系教材实际，又要 预测学生的反映，同一课型可以选用不同的教学方法，不同 课型也可选用同种教学方法。例如，在进行语言教学时，我 常采用语音对比法，也交替使用听音法、模仿法，在复习总 结时往往还采用归纳法。又如，课文教学还常采用视、听、