三年级数学下册第七单元.pdfVIP

第七单元 小数的初步认识 教学内容 教材第 9 1～ 100 页的相关内容。 教材分析 本单元学习内容主要包括认识小数和简单的小数加、减法两部分，具体安排如下： 1．认识小数。 （1）生活中的小数与小数的读法。 （2 ）一位小数的含义与写法（例 1）。（3 ）一位小 数的大小比较（例 2）。 2．简单的小数加、减法。 （1）一位小数的加、减法（例 3 ）。（2 ）解决问题（例 4 ）。 教材以“量身高” （米制系统）和“购买学习用品” （花钱）为主要情境组织教学活动， 让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。 教学目标 1．结合具体情境和几何直观图，使学生初步了解小数的含义，会认、读、写不超过两 位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。 2．使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问 题。 3．使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数的加、减法， 并能解决简单的实际问题。 教学重点 了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，会计算一位小数的加减 法。 教学难点 了解小数的含义。 教学建议 1．紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义。 2．把握小数初步认识的教学要求。 3．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题的多样性和合理性。 课时安排 建议用 5 课时。 第 1 课时 教学内容 认识小数：教材第 9 1～92 页例 1 及相关内容。 教学目标 1．结合大量的生活事例，使学生获得对小数的感性认识，初步了解小数的含义。 2．借助几何直观，学会读、写简单的一位的小数。 3．在探索的过程中，培养学生的迁移能力。 教学重点 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学难点 通过“米尺”模型，认识 0.1 米、 1 分米与 1 米之间的关系。 10 教学准备 物品价格标签、直尺 教学过程 一、导入新课 1．看图写分数。 学生汇报。 师；同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数——小 数。 板书：小数的初步认识 2．引入小数。 观察教材第 91 页情境图，你看到了什么？ 生：看到了一些物品的价格、人体温度、儿童身高等。 师：你能说说这些分别是多少吗？（学生用自己的语言说出） 师：那请再用你敏锐的双眼仔细观察，这些数字和我们以前学过的数字有什么不一样？ 学生观察，引导发现小数点。 揭题：像 3.45 、 0.85 、 2.60、36. 6、 1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。这些数的中间有个 小圆点叫做小数点，小数点的左边叫整数部分，小数点右边叫小数部分。接下来，我们就 一起来研究 “小数”。 二、新课教学 1．读小数。 师：你会读这些小数吗？谁来试一试？ 先轻声试读小数，教师指导。 （3.45、0.85 、 2.60 的读法可能会出现错误，教师范读， 学生跟读。强调读法。 ） 师：那我们在读小数的时候该注意什么问题？小数点的左边和右边的读法一样吗？有 什么不同？学生尝试述说。 小结：是的，在读小数时，我们应该特别注意小数点左边和右边的不同，小数点的左 边和我们平常的读法一样，得读出几百几十；可小数点的右边部分我们要依次读出每一个 数字，一个一个读，是几就读几。 3.45 读作：三点四五