小学数学三年级下册两位数乘两位数 乘法估算说课稿.ppt

大朗镇宏育小学 : 李 敏 一、说教材 《两位数乘两位数 —— 乘法估算》说课稿 四、说板书设计 三、说教学过程 二、说教法和学法 一、说教材 ( 一 ) 、说课内容： 《两位数乘两位数 — 乘法估算》是义 务教育课程标准实验教科书小学数学三 年级下册第 59 页的教学内容，包括例 2 和 相关的练习。 ( 二 ) 、教材简析 本课是在三年级上册两位数乘一位数 的乘法估算的基础上来进行学习的。此前 学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方 法，能进行两、三位数乘一位数的估算。 学好本节课内容，能为今后学习多位数除 法估算以及除数是两位数的除法计算做好 知识上的准备。 ( 三 ) 、教学目标 根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状 和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1 、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位 数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解 估算方法。 2 、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释 估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的 比较推理能力。 3 、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活 的紧密联系。 ( 四 ) 、教学重点、难点 重点：掌握两位数乘两位数的估算方法， 培养估算意识。 难点：合理选择估算方法解决生活中的数 学问题。 二、说教法和学法 1 、说教法 为了培养学生估算的意识，我设计了 估座位数、准备钱买书、师生互动等生活 场景，激发学生的主体探究热情，让学生 主动结合生活情境进行估算。 二、说教法和学法 2 、说学法 本课设计力求突出“自主学习实践感 知”的特点，采用个体探究、小组合作的 学习形式，创设有利于学生参与探索活动 的学习情境，使学法与教法和谐统一在 “促进学生能力发展”这个教育目标上。 三、说教学过程 为达到本节课的教学目标，我从以 下五个环节设计教学 复习铺垫 引出新知 创设情景 自主探究 应用提高 巩固深化 实践生活 升华教育 互动总结 课外延伸 （一）复习铺垫，引出新知 1 、口算 20 × 20= 24 × 10= 40 × 50= 12 × 30= 2 、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎 样想的？ 28 ×4≈ 62×7≈ [ 这里通过复习旧知，抓住知识的内在 联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引 出课题。 ] （二）创设情景，自主探究 1 、创设情景，引出主题 2 、尝试估算，探究方法 18 × 22 ≈ 400 （ 20 ）（ 20 ） (1) 18 × 22 ≈ 440 （ 20 ） (2) 18 × 22 ≈ 360 （ 20 ） (3) 1 、创设情景，引出主题 （二）创设情景，自主探究 3 、巧理信息，探究明理 2 、尝试估算，探究方法 1 、创设情景，引出主题 （二）创设情景，自主探究 学习卡（一） 第（ 1 ）种方法是：把 18 看成（ ），是估 （ ）了，而把 22 看成（ ），是估（ ）了， 所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。 第（ 2 ）种方法是：把（ ）看成（ ）， 是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结 果要（ ）。 第（ 3 ）种方法是：把（ ）看成（ ）， 是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结 果要（ ）。 18 × 22 ≈ 400 （ 20 ）（ 20 ） (1) 18 × 22 ≈ 440 （ 20 ） (2) 18 × 22 ≈ 360 （ 20 ） (3) [ 这样设计促进学生在问题情景中积 极参与，把探究的过程留给学生，运用生 活素材，激发学生学习兴趣，促进主动全 面参与意识。 ] 3 、巧理信息，探究明理 4 、运用策略，解决问题