情感教学在初中音乐教学中的应用.pdfVIP

摘要本文基于情感教学角度，以初中音乐学科作为研究对象，探 讨情感教学在初中音乐课程教学中的实际应用策略，以期进一步提升 初中学生的情感发育水平，为其全面综合的发展打下坚实的基础。 关键词初中音乐；情感教学；应用策略；渗透教学实践表明，情感教 学对任何学科的教育都起到一定的促进作用。 尤其是在初中这 一学生情感水平发展的关键阶段，则更是如此。 当前，随着新 课程改革的不断深入，强调以情感渗透初中音乐课程的教学实践越来 越多，也取得了显著的教学效果，情感教学的实际应用价值不断显现， 对激发学生学习兴趣、助其体验成功等方面效益匪浅。 以下， 作者将结合自身教学实际，深入探讨情感教学在初中音乐教学中的应 用。 一、概述众所周知，初中阶段的学生有一个尤为显著的特 点，就是情感丰富而敏感。 这是情感教学在初中音乐课程教学 的应用基础和前提。 所谓的情感教学，简而言之就是基于学生 情感发展的角度，从学生的情感需求出发，运用相应的教学方式、方 法、手段等，来调动学生的情感，激发其对学科学习的情感需求，进 而促使其更加主动地参与课堂学习。 情感教学在初中音乐课程 教学中的应用，也是基于学生情感发展和情感需求的角度，多方面、 多维度激发、调动学生对音乐学习的深层次需要，最终实现音乐课堂 教学内容的深化、质量的提升。 二、情感教学在初中音乐中的 应用价值情感教学在初中音乐学科的应用价值在众多教学实践中已 经充分的显现，主要涵盖功能价值和教学价值两个方面。 具体 表现如下一功能价值新形势下的初中音乐教学的首要任务和最终目 的都在于不断提升学科教学的有效性。 在初中音乐课堂教学中 引入情感教学，可以充分发挥情感教学自身的优势，来实现对初中音 乐课堂教学的重构，进一步促进师生之间、生生之间、音乐与学生之 间的情感交流。 而充分的情感交流无疑是一节高效的初中音乐 课堂的必需。 由此可见，情感教学在初中音乐学科教学的主要 应用价值在于其在重构音乐课堂，构建起和谐、稳定的音乐教学课堂 方面的功能价值，且这一功能价值也是实现学生音乐素质和艺术素质 双提升的一大基础。 二教学价值除了情感教学的功能价值之外， 情感教学在初中音乐课堂教学中的应用价值还包括教学价值方面。 在初中音乐教学课堂上，采取情感教学，能够有效地激发和调动学生 的情感，重视学生的情绪和情感。 在这一过程中，都体现着情 感教学人性化的特点，这对融洽师生关系，建构教师、学生、教材等 多方形成稳定的关系无疑大有助益。 与此同时，在新课程改革 背景下，结合情感教学，还能构建起新型而高效的教学模式，这为初 中音乐有效教学、高效课堂目标的实现，提供了更多的可能。 三、 初中音乐应用情感教学法现状中存在的主要问题情感教学法在初中 音乐课堂教学中的应用并非首次提出，也不是自新课程改革实施时起。 相反，其已经经过了相当长的一段发展实践，在初中音乐课程教学中 的应用也较为成熟。 然而，从当前情感教学法在初中音乐教学 中的应用现状上看，其仍然存在不少的问题，主要表现在以下两个方 面一方面是教师对情感教学法的认识存在不足。 教师对情感教 学法的认识不够全面是当前阻碍情感教学法在初中音乐学科推进的 主要问题之一。 当前，虽然经过新课程改革的革新和历练，不 少教师对传统灌输式音乐教学模式和相关教法的弊端已经有长足的 认识，然而受长期困于传统教学思维的影响，致使不少教师在教