更新观念提高兴趣促进中学生作文水平提高.pdfVIP

更 新 观 念 提 高 兴 趣 促 进 中 学 生 作 文 水 平 提 高 是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的。如何提 高，根据和我个人的教学经验，我略谈以下几个观点： 一、要明确农村的作文现状 倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一 大特点，然而，要学生写出新颖有的，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体 验。相对孩子而言，农村中学生由于受、条件等因素的影响，农村孩子见得少，听 得少，读得也少，造成学生狭窄，生活经验少，生活内容单一。所以学生的作文很 多时候题材都是雷同的，内容很单一。如我让学生写我最喜欢做的一件事为题进行 作文时，学生都是写了我最喜欢画画、我最喜欢上、我最喜欢跳绳。全班三十几个 学生，内容的只有三个，而且有些学生的内容是一模一样，一字不改 ;还有些学生没 有是写对的，看起来都是甲骨文；还有些学生段不分，俗话连篇！受农村方言的影 响，较多。作文中的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么都用上句号； 有的不知在什么地方断句，想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续 等等，甚至有些学生什么符号都不用。可见农村学生的写作多薄，经历感受多单 调、知识容量之缺乏。因此我们的农村老师要真正地明确农村中学生存在的作文现 状，不要让这一现象继续发展下去，有必要地采取一些方法、措施去杜绝。例如恰 当地让学生去开阔作文视野 ，培养学生的知识容量，多读一些课外读物等等 二、激发兴趣，培养自信，让学生乐于作文 兴趣与爱好是中学生写的原 动力。儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是引出来的。要想让 学生乐于作文，首先必须树立他们的。农村中学生认为自己能力、水平有限，写不 好作文，缺乏自信心。因此，我们要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯 定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作的动 力。 学生对写作文的兴趣，还来自于外界的刺激：如果我的作文受到老师的表扬， 如果我的作文能够贴在的墙壁上，如果我努力写出的作文被刊登在《》上，如果我的 作文能在作文竞赛中获奖这些机会，都应该是作为老师的我们去创造的！学生有这 样的自信，也是老师抬出来的！每次作文，我总要花好几节课去点评：选出一些较 佳习作，在班上让学生自己念，并张贴在学习园地中；细心地去挖掘较差学生作文 中的，如一个好的、很自然的，一个好的，哪怕是一个精彩的，都给予表扬和鼓 励，使学生深切地感受到自己的成功。因此，请别吝啬我们的笑容，别停住我们的 赞扬。抓住学生细小的闪光点大夸特夸，在夸奖的时候一定要夸得十分具体，让学 生能明白好在何处，这样，既增强了学生的自信，又对全班的学生做了一次有效的 指导。 多鼓励学生写心中事，也能激发写作自信。让学生平常怎么说，写作时就怎 么写；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、 发生的细微小事写具体，通过把自己的喜怒哀乐，对真善美的赞扬，对假恶丑的痛 斥，对美好生活的向往，对未来蓝图的刻画等都表达出来。同时，写作时让学生保 持一种状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文 教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂， 可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障 碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。 三、积累语言，捕捉，提高学生表达能力 由于农村中学生阅读量少，知 识面窄，贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？ 我认为学生把阅读和摘抄有机地融合是一条有效的途径，因为学生习作有一个模仿 的过程。要提高学生写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦。巧 妇难为无米之炊，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，的积累是保证写作激情的前 提。于是，在中，我们引导学生广开渠道，涉猎的知识，充分利用各种有效的方式 开阔学生的视野，拓宽学生的。一是教育学生热爱生活，在丰富视野的过程中积累 作文的素材。平时让学生走向大自然，。问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活 就是学生作文的源头活水，要让中学生走向大自然，走向社会，以此丰富学生的视 野，积累的素材。让学生尽情去春游，，领略大自然的情趣。让学生参加各种