小学科学教师专业标准构建初探.pdfVIP

重庆大学硕士学位论文 中文摘要 摘 要 教师专业标准是突出教师职业专门化的标志，同时也有助于保障教师队伍的 质量。科学教师作为科学教育的实施主体，其专业水平成为了制约我国当前科学 教育发展的瓶颈。虽然我国在 2012 年就颁布了 《小学教师专业标准（试行）》（简 称 《专业标准》），但是很难真正指导科学教师的专业发展。研制小学科学教师专 业标准以升科学教育的水平，于我国而言，是一个亟待研究的课题。 小学科学教师专业标准是本研究的核心。本文运用文献法、比较法、调查法， 以《专业标准》为文本基础，梳理了教师专业标准的基本原理，对 《专业标准》 的主体内容进行了分析，从 STEM 教育、小学科学课程、小学科学教师、学生角 度，分析了小学科学教育的特殊性，并对职前和在职小学科学教师、小学生进行 访谈，收集构建小学科学教师专业标准的现实依据，深入解读了美国 2020 版科学 教师教育标准的主体内容，进一步确立了标准的基本内容。 研究发现 《专业标准》具有发展性与先进性，但是在规范性、可操作性等方 面还存在一些问题。在分析 《专业标准》后，初步将 “专业理念与师德”下的二 级指标整合为 “职业理解与认识”、 “教育教学的态度与行为”， “专业知识” 下的二级指标整合为 “教育教学知识”、 “学科知识”。分析了小学科学教育的 特殊性，进一步得出研制小学科学教师专业标准的必要性，并在标准中确立了 “探 究教学能力”、“创造和管理学习环境能力”两项二级指标和相关三级指标的具体 内容。剖析了美国科学教师教育标准的主体内容，得出构建标准的启示，增加了 “学科教学法知识”二级指标，丰富了 “学科知识”、“创造和管理学习环境能力” 二级指标的内容。基于以上三个研究内容，初步构建了小学科学教师专业标准基 本框架。 研究小学科学教师专业标准对于我国科学教育具有很重要的意义。本研究期 望为我国研制科学教师专业标准供参考价值，引起更多学者关注小学科学教师 的专业发展。 关键词：科学教师专业标准；科学教师专业发展；小学科学教育 I 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 Abstract Teacher professional standard is a sign that highlights the professionalization of teachers, helps to ensure the quality of the teaching staff. As the main body of science education, science teachers have become the bottleneck restricting the development of science education in China. Although China promulgated the Professional Standards for Primary School Teachers (Trial) in 2012, it is difficult to guide the professional development of science teachers. The development of professional standards for science teachers in primary schools to improve the level of science education is a subject that needs to be studied in China. The professional standards of primary school science teachers are the core