北极星不动的秘密.docxVIP

北极星“不动”的秘密》教学设计 一、背景（需求分析）与目标 有很少的学生仔细观察过北极星， 但对北极星运行规律知道的并不多， 关于 北极星“不动”的说法听到的很少，激发了学生好奇心，有进一步学习新知的欲 望。在前几课的学习中， 学生已经明确了地球在自转以及地球自转的方向。 对于 北极星“不动” 的原因，学生解释还存在一定的困难，需要学生有空间想象力 和归纳总结的能力。 二、所涉及的对象、人数 五年级学生 74 人 三、主体部分 活动内容 （1）圆盘实验 （2）转椅实验 （3）陀螺实验 （ 4）模拟星空实验 难点、重点、创新点 教学重点为地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是指向北极星的。 难点为由 北极星看上去“不动” ，推理出地球自转的特点。创新点是利用自制教具，模拟 星空实验，直观的显示星星的运动状态。 利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）多媒体讲台，星盘，陀 螺，转椅，自制教具， ppt 活动过程和步骤 （一）、提出问题，引入新课 1、请同学们观察两张图片，图 1是在北极瞬时拍摄的，图 2 是在北极长时 间连续拍摄而成的。问题（ 1）比较它们有什么不同？问题（ 2）图 2 中的圆弧是 怎么形成的？ （学生回答） 【资源应用情况】利用图片，再现星星的运动情况。 2、谁的观点正确呢？让我们通过圆盘实验来证实一下。 3、圆盘实验：提醒学生注意事项。 （学生开始观察圆盘转动，教师巡视并指导） 【资源应用情况】 课件出示实验的要求和注意事项， 使学生更加明确， 同时培养 学生自主学习的能力 4、通过转动圆盘，你发现了什么？ （学生会发现，北极星看上去“不动” ，其他星星都围绕北极星旋转。 ） 5、揭示课题：为什么北极星会看上去“不动”呢？想知道它为什么“不动” 吗？今天我们就来研究北极星“不动”的秘密。 板书课题 （二）探究原因，解决问题 1、关于北极星看上去“不动” ，你认为该如何解释？ （学生发表对北极星看上去“不动”的看法） 2、哪个观点是正确的呢？让我们通过转椅实验来证实一下。 3、课件出示：转椅实验的要求 【资源应用情况】 课件出示实验的要求和注意事项， 使学生更加明确， 同时培养 学生自主学习的能力。 4、学生体验转椅实验，组内交流感受。 5、通过转椅实验，你有什么感受？ （学生感受到：北极星处于视线旋转的中心，北极星就会看上去“不动” 。） 6、为了加深对北极星“不动”的理解，让我们再来做一个实验。 7、观察陀螺转动：陀螺转动过程中，观察它转动时有什么特点？是不是有 一个转动的中心？ （学生在玩陀螺的过程中，发现陀螺转动时，围绕着一个中心轴在转动。 ） 8、像陀螺转动一样，任何转动的物体都绕着一个轴在转。像我们开关门， 门绕着门轴在转动。（演示开门动作） 地球也是一样， 地球在自转的过程中也是围绕一个假象的轴在转动。 这个假象的 轴叫做地轴。（转动地球仪，指出地轴位置） 北极星位于地轴的延长线上。 （指出北极星的位置） 想象一下，你在地球上观察北极星，会发现什么？（学生说说想象的结果） 9、谁的想法正确呢？让我们通过实验来证实一下。 用摄像头模拟人的眼睛， 让它在“地球”上去看“北极星” 。北极星动吗？（学生回答） 【资源应用情况】将摄像头安装到地球仪上，把地球仪位置调好，指向北极星， 连接电脑，手动地球仪模拟地球自转，在屏幕上可以显示出北极星的运动状况。 10、 （转动地球仪） 地球自转时，围绕着什么在转动？（地轴） 地球自转时，地轴的方向变吗？（不变） 北极星是不是在地轴的延长线上？（是） 我们在地球上看北极星，视线改变吗？（不变） 这就是北极星“不动”的秘密。 11、 谁能完整的叙述一遍北极星“不动”的秘密？ （学生回答） 课件出示：关于北极星“不动”的秘密的解释 （全班齐读） 【资源应用情况】课件出示板书，更加清晰，节约时间，提高课堂效率。 （三八知识拓展，阅读资料 课件出示：更多关于北极星的知识，丰富学生的知识 【资源应用情况】网上搜集更过资料，学生开拓视野。 （四）课堂小结，谈谈收获 学习完这节课，你有什么收获，学到了哪些知识？ （学生谈谈本节课的收获） 五、课后作业，自我提升 在北极，有北极星看上去“不动”。在南极是不是也有一颗星星看上去“不动” 呢？请同学们课下查阅资料，继续学习。 北极星不动”的秘密板书设计 北极星不动”的秘密 地球围绕着地轴自转，自转过程中地轴的方向不变。 北极星位于地轴的延长线上。我们在地球上看北极 星，视线不变。 问题及解决预案 圆盘实验：转动过程中，防止针尖扎伤手指，要提示学生注意安全，如果在 活动过程中学生扎伤手指，提供给学生创可贴。 转椅实验：学生坐在转椅上转动，容易晕，应让另外一名学生保护，小组合 作完成实验。 预期效果与呈现方式 预期效果：学生在实验过程主动参