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生活中的数学——数学日记 数学日记不仅用于评价学生对知识的理解 ,而且用于评价学生思 维的方式。 因为通过日记方式， 学生可以对他所学的数学内容进行总 结，可以像和自己谈心一样的方式写出他们自己的情感、 态度、 困难 之处或感兴趣之处，新课程强调发展学生数学交流的 能力是数学教 育的目标之一，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或 自己的语言表达数学思想、 方法、 和情感的体会。 而且数学日记还可 以发展成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题解决的 策略。从这个意义上说， 数学日记有助于数学老师培养和评价学生的 反省认知的能力。 一般来说，大多数学生会发现这种形式的写作十分困难。所以 刚开始的时候可以要求学生写一写他们是如何解决某一个问题或记 录某一天的问题解决活动。 比如：可以要求学生设想给一个朋友写信， 谈谈自己所在的数学课堂上的活动； 或者假象一个比自己年级低的同 学，想办法用比较简单易懂的语言向他解释如何去解决某一个问题等 等。另外还可以给学生提供一个数学日记的格式， 规定一些他们写的 内容，比如如下的一个形式 : 日期： 姓名： 今天数学课的课题： 所涉及的重要的数学概念： 我理解的最好的地方： 精选文档 我不明白或还需要进一步理解的地方： 所学的内容能否应用在日常生活中，举例说明 : 数学日记不同与一般的日记， 它的内容应该与数学有关。 同时数 学日记的范围又很广。 在数学学习过程中发生一切有意义的， 有价值 的都可以记入日记，与众不同的解法，精彩的发言，满意的作业，难 忘的一堂课等等。为了便于学生写作， 我将日记内容归纳为以下几点， 要求学生从这些方面去寻找日记素材。 1、主要是是将自己在预习课本和课外阅读中的情况或课堂上学 习的情况记录下来。 一般包括自己阅读时的收获与疑问， 思考问题的 过程，解决问题的方法等等。 如当我们学习了 “二次函数与一元二次方程” 后，有位同学是这 样写的：今天我学习了“二次函数与一元二次方程” ，他们有什么关 系呢？通过学习，我知道二次函数 y=ax2+bx+c 的图象与一元二次方 程 ax2+bx+x=0 的根有如下关系： 如果二次函数 y=ax2 +bx+c 的图象与 x 轴有两个公共点，那么一 元二次方程 ax2+bx+x=0 有两个不相等的实数根； 如果二次函数 y=ax2 +bx+c 的图象与 x 轴有且只有一个公共点， 那么一元二次方程 ax2+bx+x=0 有两相等的实数根； 如果二次函数 y=ax2 +bx+c 的图象与 x 轴没有公共点，那么一元 二次方程 ax2 +bx+x=0 就没有实数根； 从这篇日记中看出这位学生对这部分内容掌握的很好。 2、 数学来源于生活，应用于生活。用数学的眼光看世界。自己 — 2 精选文档