18 童年的水墨画教学设计.docVIP

18 童年的水墨画 设计说明： 本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 学前准备： 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.准备歌曲《童年》和视频《我们的童年》（教师） 3.制作教学课件。（教师） 学习目标： 1.学会染、笠等6个生字以及“染绿、喧闹、浪花、清爽”等词语。 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的幸福快乐。 3.通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。 教学重难点： 1.有感情地朗读诗歌，想象画面；联系上下文理解诗句意思； 2.回忆童年生活续编诗歌的第四小节，体现童年生活的幸福快乐。 学时安排： 2课时 教学过程： 第二课时 激趣导入，揭示课题 播放视频《我们的童年》，学生欣赏 师：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。今天就让我们跟随诗人张继楼的脚步走进缤纷的童年乐园，去欣赏那一幅幅精彩的水墨画吧！ 齐读课题，板书课题，解析“水墨画” 检查预习，认读字词 出示生字认读（墨 碎 染 浪 溅 爽 ） 出示词语认读（清爽 溅起 墨水 染绿 浪花） 范读课文，理清脉络 1.播放音频，范读课文，学生整体感知。 2.理清脉络：溪边、江上、林中（板书） 欣赏课文，感悟诗境 溪边钓鱼 过渡：让我们先来走进第一幅水墨画，去欣赏一下溪边发生的趣事。 1.有感情地朗读，感知画面： （1）画面中出现了哪些事物？ 预设：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿 （2）孩子们在这样诗意盎然的景色中干什么呢？（钓鱼）板书 （3）你觉得哪个句子最精彩，反复诵读，说说这样写的好处。 句子1：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 预设：比喻，突出溪水清澈、平静、狭长等特点。 师：你能仿写一个这样的句子吗？ 预设：落叶像蝴蝶一样在天空中飞舞。 星星像宝石一样闪亮。 句子2：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一直红蜻蜓。 预设：这是一个静态描写，“染”字用的妙，这样把溪水当成人来写，把溪水写活了。 句子3：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 预设：这是一个动态描写，由静到动。 3.想象诗歌画面，走进诗歌意境 （1）师：这些事物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们展开想象，说一说。（提示：我仿佛看到了.......） 预设：一条小溪边，高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝，平静的水面就像一面硕大的镜子，柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水碧绿碧绿的，像一条长长的绿玉带。小伙伴们安静地坐在溪边钓鱼，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，平静的水面被打破了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，孩子们发出了一阵阵欢乐的笑声。 4.你从诗中感受到了一种怎样的气氛呢？（欢乐）板书 江上戏水 过渡：让我们再到江上去看看，那里又会发生什么童年趣事呢？ 1.指名朗读诗歌。 2.同桌合作，讨论学习 （1）哪句话最吸引你？说说理由。 句子1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 预设：比喻，突出孩子们游泳本领高，在水中很灵活。 句子2：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。 预设：突出了孩子戏水时的热闹欢乐。 句子3：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 预设：水葫芦：水生植物，这里指水性好的孩子。 这是一个特写镜头，塑造了一个水性很好的儿童形象。 （2）读了这节诗，你又仿佛看到了什么样的画面？ 预设：一群孩子在水中欢快的游泳，玩耍，一双双小手不停地拍打着，溅起一片片水花，传来一阵阵爽朗的笑声。一个男孩忽然钻进水中不见了身影。一会儿，他又钻出了水面，露出水淋淋的脑袋，笑哈哈，露出了两排洁白的牙齿。 （3）这幅江上戏水图，让我们深深的感受了孩子们玩水的热闹气氛。（热闹 板书） 3. 如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画。再次朗读，感受气氛。 林中采蘑菇 指名朗读。 作者在林中见到了什么？找出相关的句子。 预设：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 “刚洗过澡”是什么意思？为什么不直接写松林里下过一场雨呢？（引导学生体会拟人手法的表达效果） 3.他们在干什么？（采蘑菇）板书 4.“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，和“只见松林里一个个斗笠 像蘑菇一样”这两个句子中的“斗笠”意思一样吗？ 预设：前一个“斗笠”指蘑菇的菌盖，像一顶斗笠； 后一个“斗笠”指孩子们头上戴着的真正的斗笠。 5.孩子们见到蘑菇那一刻的心情是怎样的？（惊喜）板书 6.想象孩子们的样子以