类比推理对初中物理问题解决的影响.docVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 类比推理对初中物理问题解决的影响 摘要 关键词： Abstract Key words: 第一章 绪论 1.1 选题背景与意义 随着我国教育现代化进程的逐步推进，教育的改革面临着重大的机遇与挑战，应试教育的传统模式开始尝试向素质教育的全新模式转变，这为教育行业提出了新的要求。近年来，为了实现教育的跨越式发展，教育部也在新的课程改革中，将初中课程教育的改革作为整体改革的重要内容，也是我国新世纪基础教育教学改革的新起点。之所以选择初中课程作为改革的重点，其根本原因是很多教育研究者发现在学生的学习过程中，从初中阶段开始，他们对于事物的认知以及对知识的学习开始产生较大幅度的变化，初中生的思维发展模式主要表现在逻辑思维方面，只是这种逻辑思维模式是以曾经的经验为基础而存在的。也就是说，初中生的逻辑思维虽然有了很大的进步，但还没有达到完全的高级概括水平。那么，在初中生逻辑思维发展的重要阶段，通过教学过程及教学方式的改革对于引导学生逻辑思维的正确发展具有非常重要的意义。在初中生逻辑思维发展过程中，形象逻辑思维是其中一个阶段，这个阶段表现出学生对知识的概括能力与应用能力，这就涉及到类比推理的问题，类比推理实际上是学生在现有知识基础上得到的解决新问题的重要应用能力之一，他们通过运用原始的知识关系，借助类比的方式发展出新的关系，这种将旧的问题情境通过吸收、加工，并将其转移到新的问题情境的过程，非常有利于学生对知识的汲取与掌握。 初中物理课程作为一门建立在实验基础上的重要学科，学生学习这门课程不仅要提高其理论性的知识，更需要提升学生的动手实验能力，对于初中物理问题的解决，往往涉及的不只是理论知识，同时还需要初中生通过观察、实验、总结、反思等多种方法，来完成对物理知识的综合运用。学生对物理的学习过程正是利用其抽象与形象逻辑思维不断解决问题的过程，在这个过程中，类比推理作为思维方法的一种，起着很重要的作用，教师利用类比推理进行教学，引导学生以旧带新，能够更好地帮助学生掌握物理知识、发展逻辑思维。然而，在当前大部分中学，对于类比推理的认识比较肤浅与死板，没有很好地探究类比推理在解决初中物理问题中的重要作用，无法真正引导学生利用类比推理进行物理的学习。 本文正是基于这一背景，从初中物理的实际出发，探讨了类比推理对初中物理问题解决的影响。本课题的研究，具有以下重要的意义： 一是通过本课题针对类比推理的研究和实践，以类比推理的充分运用为基础，进一步深化了类比推理在初中物理学习过程中的意义，努力构建了类比推理对初中物理问题解决的模式，这样的研究能够在中学范围内形成良好的教科研氛围，为全面提高中学的物理教学质量奠定基础。 二是通过对物理这一单一学科的类比推理应用研究，能够起到举一反三的作用，有效地对学生这种解决问题的方法进行培养，同时使学校教师能够树立创新教学理念、资源共享理念和科学教育理念。 三是通过本课题研究和实践，对于改变中学生的传统学习方式，让学生在认知类比推理的过程中充分接收到初中物理的知识，体会新的学习途径与模式，使提升自身的学习能力和加深其对物理问题解决方法不断探索的思想具有重要的意义。 1.2 国内外相关研究综述 1.2.1 国外相关研究综述 类比推理作为一种重要的思维手段, 能够解决实际的很多问题，这使得在很多领域的学者都不断对其进行研究，涌现出一大批优秀的理论与成果。 英国学者萨奇维尔(1960)指出类比法在各学科中都能得到广泛应用，如在19世纪的一些物理学家通过光与声音的类比，发现光基于波动性上的反射、折射等过程；还有在生物学领域，一些生物学家将肉眼无法看到的基因和能够看到的染色体进行类比推理，得出了有关染色体的假说等，不过，萨奇维尔指出应用类比推理得出的结论未必都是全部正确的，这些结论还有待进一步的实践检验。 美国学者Evans（1968）提出了一个基于类比推理的模型，即A:B::C:?，并以红绿黄交通灯的实际例子进行了阐述，Red:Stop::Green:?，同时他指出应用类比推理可以解决一系列的有关几何图形的变化问题，Evans所提出的模型具有非常严格的形式并限于一些较窄领域，这与类比推理所存在的广泛的领域背景具有非常大的差距，不过该模型对于人们继续研究类比推理奠定了基础。 美国著名数学家(1984)波利亚对于类比推理的作用非常重视，他认为类比推理不但是一种解决数学问题的重要方法，而且是一种扩展人类思维的重要方式，通过波利亚的研究发现，在数学解决问题的很多过程中都是通过模仿的方式来实现的，这种模仿的形式就是类比推理的最直接应用。美国著名的学习理论专家班罗拓（1985）指出人们在学习过程中通常有两种方式获取知识，一种是归纳，另一种是扩展，扩展的