音乐教学游戏化和幼儿学习素养许卓娅.pptVIP

音乐教学游戏化 与 幼儿学习素养 人格素养培育 南京师大教科院 许卓娅 两个视频问题讨论之总结 严师出高徒!但指导需具体明确:高级榜样、“三 精语言”表述与身体接触相结合。 坚信教学相长!必须给学生自我反思以及和老师交 流、讨论问题的机会。避免仅仅只有单项灌输。 今有鞭策也要有鼓励!避免仅仅只有喋喋不休的“唠 叨”,或其他刺激负面体验的行为。 令指导需要选择合适的时机;纠错需要重点练习。尽 量避免反复“走过场”,“炒冷饭”式的指导。 今天必须掌握的几个重要问题 今观察模仿学习:指导语中不要随便使用“代词”( 这个那个这样那样),而必须使用概念词。 探究创造学习:指导语中不要随便使用“空洞要求 ”(不同、不一样),而必须给予“思路”的引导 合作分享学习:必须创造机会并鼓励合作分享相互 帮助的学习,并同时进行“感恩”教育。 令反思评价学习:必须给予进行反思评价自我完善学 习的机会。必须给予主动质疑和主动验证的机会 挑战与成功一永远是 激动人心的 人生追求!! 先求人格 后求卓越! 人格含义之辨析 个人工作、学习、生活“态度和能力”的总称一品 质或素养; 教育的终极目标是:培养有基本的道德感和社会责 任感,并且有能力为社会服务的人;(亚联董) 多元智能是没有价值立场的但教育、课程和教学是 不能够没有价值立场的(加德纳); 我们培养出来的科学家若缺乏道德感和社会责任感 ,人类必将会用科学毁灭自;。(爱因斯坦) 儿童内心的两颗种子:“自律性和自主性”必须同 时和谐发展。(陈会昌) 动力来自内心的沸腾 很多人在生理上和生物上的需求得到了满足 但他们仍然不满意。因为缺少一种能够让 他们变得生机勃勃的动力。这样缺少主题性 的生活无论表面多么风光,都不值得羡慕。 那种使自己变得生机勃勃的动力是什么呢? 谁来回答你呢?没有别人,只有你自己 只有当理想的光芒照耀我们,而且它和广大 人群的福祉相连,我们才会有大的安宁和勇 气。所有的动力都来自内心的沸腾! 勇者无畏 勇气 智者无惑 仁者无忧 智慧 胸怀 知识与智慧之辨析 智慧需要知识但不等同于知识; 今知识可以生成智慧(感知、辨别、顿悟)但需要条 件 知识只是追求智慧过程中的媒介和产品; 把厚重的知识“念一过滤一薄了”剩下的即智慧 ÷人的知识由“量智”和“性智”组成缺一不可,此 为“大成智慧”学;(钱学森) 美德即智慧一美德和创造为其方向,敏感和顿悟 为其特征,机智其为主要表现形式,科学与人文素 养为其底蕴和张力。(苏格拉底) 自主 马斯诺晚期 社会健康 自我完善 自主心理健康 自主身体健康