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班主任工作管理 有句话说得好： “我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。 ”这句话足 以说明班主任在教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。 作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心 灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主 任具有强烈的事业心， 责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 从事班主任工作， 使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦， 但使我更加难以忘怀的， 是成功的 喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位， 而农村小学教育又是整个教育的关键和难 点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理，班级是学校教学工作的基本单位， 而班 主任是全班学生的组织者、 领导者和教育者， 是学生健康成长的引路人， 是联系班级任课教 师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 要管理好农村小学的班级， 必须得分析 农村小学班级的现状， 根据实情采取相应措施， 使农村小学的教育教学工作与时俱进， 走上 正规化 , 系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村中心小学，在工作中，我认真探索班 主任工作经验，总结得失。 一、农村小学班级学生的现状 班主任工作是多方面的， 与学生之间的交流与沟通也是多方面的， 一个合格的班主任既 要学生与学生之间“管理式的沟通” ，又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学 生能遵守学校的规章制度， 完成学习上的任务， 但还有少部分学生如果不好好管理， 将会对 班级造成很大的负面影响。 这些学生表现为： 农村小学条件艰苦， 而农村小学生， 娇惯脆弱， 受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶（或外 公外婆） 带，这种隔代教育对孩子影响很大， 学生们养成了一些坏习惯， 如：生活不能自理， 缺乏自觉性，学习马虎，作业拖欠，劳动观念弱，纪律松散，甚至学会了打架等。 面对这种情况， 必须从多方面， 用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的 问题儿童引到正确的道路上来。 因此，作为班主任， 仅仅抓学习成绩做严师， 抓生活做慈母 是远远不够的。 二、以人为本，因材施教 学生是由一个个独立鲜活的个体所组成， 再加上年龄的不同， 家庭环境的不同， 形成的 个性差异很大， 存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、 爱好。学生不是工厂生产 精选文档 的同一产品，一个模式， 一个标准， 所以班主任在进行教育的过程中， 除了共性问题需要在 全班教育外， 可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育， 要特别注意学生的个性差异， 情 理疏导第一位， 一把钥匙开一把锁， 要以平等的身份进行交谈， 以表扬为主， 肯定比否定好， 启发比强迫好， 即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法， 让学生能够品味弦外之音。做 到思想启迪与行为约束并举；化解问题与有效防范并举；强调自律与强化纪律并举。 知人才能善教