抽屉原理——分配问题（2020年-2021年）.pdfVIP

抽屉原理——分配问题 篇一： 5.2 抽屉原理——抽取游戏 抽屉原理——抽取游戏 教学目标： 1． 使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有 关简单的问题。 2 ． 体会数学与日常生活的联系，了解数学的价 值，增强应用数学的意识。 教学重点：抽取问题。 教学难点：理解抽取问题的基本原理。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 1. 出示复习题： 师：老师这儿有一个问题，不知道哪位同学能帮助解答一 下？ 2. 出示：把 3 个苹果放进 2 个抽屉里，总有一个抽屉至少放 2 个苹果，为什么？ 3. 学生自由回答。 二、教学例 2 1、出示：盒子里有同样大小的红球和蓝球各 4 个。要想摸出 的球一定有 2 个同色的，最少要摸出几个球？ （）组织学生读题，理解题意。 教师：你们能猜出结果吗？ 第 1 页 共 9 页 组织学生猜一猜，并相互交流。 指名学生汇报。 学生汇报时可能会答出：只摸个球就可以了，至少要摸出个 球 教师：能验证吗？ 教师拿出准备好的红球及蓝球，组织学生到讲台前来动手摸 一摸，验证汇报结果的正确性。 （）教师：刚才我们通过验证的方法得出了结论，联系前面 所学的知识，这是一个什么问题？ 、组织学生议一议，并相互交流。再指名学生汇报。 教师：上面的问题是一个抽屉问题，请同学们找一找：抽屉 是什么？抽屉有几个？ 组织学生议一议，并相互交流。 指名学生汇报，使学生明确：抽屉就是颜色数。（板书） 教师：能用例的知识来解答吗？ 组织学生议一议，并相互交流。 指名学生汇报。 使学生明确：只要分的物体比抽屉多，就能保证总有一个抽 屉至少放荡个球，因此要保证摸出两个同色的球，摸出球的数量 至少要比颜色的种数多一。 组织学生对例题的解答过程议一议，相互交流，理解解决问 题的方法。 学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多 1，就能保证有两个球同色。 第 2 页 共 9 页 3、做一做 第 1 题。 1. 独立思考，判断正误。 2. 同学交流，说明理由。其中“ 370 名学生中一定有两人的生 日是同一天”与例 1 中的“抽屉原理”是一类，“ 49 名学生中一 定有 5 人的出生月份相同”则与例 2 的类型相同。教师要引导学 生把“生日问题”转化成“抽屉问题”。因为一年中最多有 366 天，如果把这 366 天看作 366 个抽屉，把 370 个学生放进 366 个 抽屉，人数大于抽屉数，因此总有一个抽屉里至少有两个人，即 他们的生日是同一天。而一年中有 12 个月，如果把这 12 个月看 作 12 个抽屉，把 49 个学生放进 12 个抽屉， 49÷12＝4…… 1，因 此，总有一个抽屉里至少有 5 （即4 ＋1）个人，也就是他们的生 日在同一个月。 三巩固练习 完成课文练习十二第 1、3 题。 四、总结评价 1. 师：这节课你有哪些收获或感想？ 五、布置作业 1．做一做。把红、黄、蓝三种颜色的小棒各