社工个案例子留守儿童.pdfVIP

个案活动计划书 案例描述 小丽，女， 9 岁，父母长期在外打工，小丽从小由奶奶抚养。由于父母常年 不在身边，生活中缺少玩伴，因此小丽性格孤僻、沉默寡言。上学以后由于和同 学缺少沟通，同学们都排斥她，使得小丽缺少自信，上课也不能集中精神听课， 成绩一直不佳。一次与同学发生争执，同学们都排斥她、耻笑她，更让小丽觉得 无地自容， 并且不愿再去学校上课。 小丽奶奶不知道怎样教育孙女， 于是叫回在 外打工的小丽父母， 小丽母亲知道小丽不愿上学， 非常生气， 不问缘由将小丽痛 打一顿。小丽认为父母只知道挣钱，出了事情不问缘由就打她，不够关心她，不 够爱他。小丽害怕妈妈再打她，回到学校上课，可是厌学情绪依然存在，性格更 加封闭。小丽奶奶，经人介绍来到社区，为小丽救助。 个案记录 一、基本资料 小丽，女， 9 岁。 二、背景资料 1、家庭背景：小丽父母常年在外打工，小丽由奶奶照顾。奶奶体弱多病， 没上过学， 无论是学习还是生活上对小丽的照顾都力不从心。 小丽父母工作忙很 少回家，与小丽的沟通不够，而且文化水平不高，对孩子的教育方式不当。 2、个人经历：小丽从懂事起就是与奶奶一起生活，缺少父母疼爱，看见别 的孩子经常有父母陪伴小丽很是羡慕， 于是小丽从小就产生自卑的心理， 不愿与 人沟通。上学后由于和同学间沟通不当引发矛盾， 同学们都排斥她， 自己又不知 怎样解决，于是产生厌学心理。 三、主要问题 1、小丽奶奶年迈多病，文化水平低，对小丽照顾力不从心。 — 2、小丽父母常年在外工作，缺少对小丽的关爱与沟通，并且文化水平低， 不知如何教育孩子。 3、小丽自卑、孤僻，缺少与家人、朋友、同学的沟通，有强烈的厌学情绪。 四、服务目标 1、使小丽恢复自信， 能够正常与他人沟通， 乐观的看待生活及身边的事物， 理解父母的辛苦，重新建立对学习的兴趣。 2、改变小丽父母的教育观念，凡事多与小丽沟通，多关心她。 3、引导小丽奶奶对小丽的照顾方式，让小丽能感觉到家庭的温暖。 4 、联系相关政府部门，加大对“留守儿童”的关注与照顾。 五、服务方法和过程 1、建立关系：开始与案主（小丽）接触，并进行初次会谈。初次会谈时，工 作者要全面了解案主面临的问题及需要， 注意案主的心理状态及变化， 运用相关 技巧赢得案主信任，可以通过与小丽玩一些小游戏，增强小丽对工作者的信任， 工作者要在多种场合给予案主信心和希望， 激励案主的成长动机， 并与小丽家人 及班主任老师进行会谈，了解相关情况。并制定治疗计划目标等。 2、本案主要采用结构家庭治疗模式，结构家庭治疗者认为，问题之所以出 现，是由于家庭结构存在异常造成的， 因此，我们试图通过改变家庭结构来帮助 求助者解决问题。 社工通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技 术来协助家庭成员改善家庭关系， 建立良好的家庭互动模式， 从而从根本上解决 整个家庭及其个别成员的问题， 促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。 对 小丽的家长定期做辅导， 减少生活中的冲突和不愉快等， 引导他们能够正确的指 导小丽的学习及生活。建立正常的家庭沟通模式，让小丽在“爱”中成长。 3、心理社会治疗模式： “心理社会”是指人是由生理、心理及社会各部分组 成的，个人的心理发展受到社会环境和生理状态的影响。 心理社会治疗模式借助 “人在情境中”的基本原理将心理和社会因素结合起来，强调人、环