【苏教版】四年级下册语文教学反思2：7.人类的“老师”.pdfVIP

反思二： 四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文 字或图片资料，以便小组交流.精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复 研读，挖掘文本内涵. 课题人类的“老师”，我让学生探讨“老师”二字为什么要加双引号？通过互相启发、补充， 学生明白了，要想真正获得科学的新发现，还得人类自己去发现、去思考，这样理想才能真 正变为现实. 本篇课文很明显的特点就是通过一个“点”将形象典型的事例与人类的改造发明有效地 联系起来，扣住这个“点”即可以起到挈领的作用.这个“点”便是动物带给人类的启示.在学完 “鸟儿带给人类的启迪”以后，我便让学生通过自主研究与合作交流的形式讨论学习其他的两 个事例，学生觉得轻松，觉得快乐. 课的开始学生的质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心 问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效在这个教学环节 中，充分体现了学生学习的自主性.学习内容、学习伙伴都由学生自由选择，小组学习汇报 方式也由组内学生协商决定，学生在自主学习与小组交流中，经历了探究的过程，体验了探 究乐趣. “教材无非是个例子.”课堂教学目的不在课堂，而是通过课堂激发学生的兴趣，培养学 生的情感和能力，从而让学生走向课堂之外的更广阔的天地.当学生把探究、发现、创造边 成一种习惯，“学生具有初步的创新精神和实践能力”这一新课程的培养目标才算真正落到实 处.