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初一语文教师年度考核总结 七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如， 从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视 ; 阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限， 对问题的理解不够深入、 不够全面，阅读学习的“度”很难把握 ; 初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。 但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力?? 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学 生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深 入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、 学习能力的培养， 对 一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预 习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重 学生对课文独特的感受。 但对一些知识点在练习中虽有所反映， 要求 却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句 的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教 学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。 我觉得这时教师就要对你 的学生真正地