《正比例函数》教学设计及教学后记.pdf

. 《正比例函数》教学设计及教学后记 一、课前系统部分 根据课程标准对这一节的要求 : 对于正比例函数，《课标 (2011 版 ) 》的要求是“理解”，即学生能描述正比例函数的意义， 知道正比例函数是根据函数的解析式来定义的， 知道函数解析式中各字母的意义以及对自变 量系数的限制条件为 k ≠0 ；能画出正比例函数的图象，根据正比例函数的图象和表达式 y=kx(k ≠0) 探索并理解 k ＞0 和 k ＜0 时，图象的变化情况， 并通过观察图象的变化情况归纳 出正比例函数的增减性． 正比例函数是特殊的一次函数，而一次函数是初中学生所接触到 的第一种基本而重要的初等函数，因此研究正比例函数的意义、图象、性质的思路和方法， 对研究一般性的一次函数乃至今后进一步研究其他类型的函数具有奠基和启示作用， 应予以 足够的重视． 教学正比例函数意义时，教师要结合具体的实例，引导学生先写出函数解析 式，归纳出它们具有的共同特征，抽象出一般形式 y=kx(k ≠0) ，结合第二学段曾经学习过 的正比例关系， 得出正比例函数的定义． 教学正比例函数图象画法时， 应要求学生先用 19．1 节中所掌握的描点法画出一定数量的正比例函数图象后， 引导归纳出这些图象的相同点和不 同点，概括出一般性的规律，再用两点法画正比例函数的图象． 正比例函数的增减性，是 通过观察函数图象的升降来发现结论的， 这是一种直观的发现方法， 这种方法将数量关系直 观化、 形象化， 从而可以数形结合起来研究问题， 体现了函数图象的作用． 学生对这种方法 初次接触， 有一个适应的过程， 起始阶段只要学生能结合图象对这个性质有所认识即可． 经 过一段时间的学习， 引导学生不断积累经验， 逐步学会正确观察图象， 理解图象上点的坐标 所反映的数量间的对应关系， 理解整个图象所反映出的函数的变化趋势， 同时在学生可以接 受的前提下， 也可以在直观认识的基础上加以适当的式子证明， 从数形两个方面加深对性质 的理解． ( 二) 教材分析 1. 认识正比例函数的意义，掌握正比例函数解析式的特点及正确的表示方法 . 2. 理解正比例函数图象性质及特点． 3. 在学习了函数的基础上进一步学习研究正比例函数 . 4. 正比例函数是一次函数的特殊形式，为下一课时学习一次函数做好准备 . ( 三）学情分析 1. 通过前面的学习， 掌握了函数的不同表示方法， 知道各自优缺点， 能够按具体情况选 用适当方法． 2. 对学生来说函数表示方法的正确应用比较困难． 3. 学生认知障碍点：正比例函数图象的性质特点． (四)教学目标 1. 知识与技能：．认识正比例函数的意义，掌握正比例函数解析式特点． 2. 过程与方法： 学生通过动手操作画图象观察概括出正比例函数图象的性质。 学生在探 究合作中交流，体验知识的形成过程。 3. 能利用所学知识解决相关实际问题． 4. 为以后学习一次函数奠定了基础． 5、情感态度与价值观：通过教师的主导作用，提高学生的合作学习效率，让学生体会 合作学习的好处。 教学重点： ;.