高考政治复习专题主观题解题方法和技巧.ppt

副动复习专题 方法气批巧  高考命题能力要求 能力要求 ∏ Ⅲ 获取和解能够从题目的文字能够快速、全面、准确能够准确、完整地 读信息表达中获取回答问地从图、表等形式中获理解并整合所获取 (重阅读)题的有关信息 取回答问题的有关信息的有关信息 调动和运根据试题信息,有调动运用自主学习过程能展现出检索和选 用知识针对性调动运用知中获得的重大时事和相用自己的“知识库 (重基础)识,作出必要判断关信息分析问题 中的有关知识、基 本技能的能力 描述和阐能用简洁语言描述运用辩证地、历史的观综合阐释或评价有 释事物学科所涉及的基本点方法,分析比较解释关理论问题和现实 (重分析)概念和观点 各种现象,认识本质问题 论证和探根据信息调动运用综合使用题目提供信息、能用顺畅的语言清 讨问题知识技能,发现或学习中获得的知识方法晰层次、正确逻辑 (重创新)提出体现科学精神、提出论据,论证探究问关系表达出论证、 创新意识的问题题,得出合理的结论探究的过程和结果  政治主观性试题学生得分偏低的主要原因 、基础知识未落窦 ①概念界定不清—判断失误;②观点理解不透—迁移失败 ③知识表述不全—要点失缺;④人文通识不广—思维失活。 2、常规能力未到位 ①无法提炼有效信息—茫然失措,切题困难; ②不能形成有机联系——思路不清,运用失当; ③没有结合热点分析—东拉西扯,要点不明; ④难以形成稳定观点—观点游离,点睛缺失。 3、解题技巧未掌握: ①命题特点不清—定位不准;②问题要求不明—破题不易; ③答题过程不白——思路不顺;④答题套路不熟—得分不高。 4、思雏、答案有欠缺 ①术语不准,辞不达意 ②层次不清,逻辑混乱 ③答案不全,丢三落四; ④主次不分,详略不当; ⑤不分段落,一逗到底; ⑥书写潦草,难以评判  主观题解题规范 审题规范四审 1、审“范围”审范围就是要首先明确设问的知识范围,但在 审析时要注意,不同设问的知识范围的限定是不一样的。 2、审“主体”设问的主体不同,答题的方向就不同。 3、审“角度”设问的基本类型(角度):“是什么”“为什 么”“怎么样”三大类,角度不同回答就不同:如果是要求根据材 料归纳问题、道理或者要求分析材料所体现的某一知识等,是要求 回答“是什么”;如果是要求运用某个知识分析说明材料,则是要 求回答“为什么”;如果是要求针对材料提供的信息探讨措施、建 设等,则是要求回答“怎么办” 4、审“内容”审材料内容,包括主体为实现目标而对客体采 取的措施、手段及其过程。材料内容在审析过程中要求做到:第A 要弄清每则材料有几层含义,主旨是什么。第二、结合设间对材料 进行理论思考。第三、弄清各材料的内在联系,概括、归纳其反映 的问题。这样才能挖掘和提取有效的信息,建立理论与试题的链接 点  二、答题规范 1、j洁 2、层次清楚,有逻辑性(要点层次 化,层次段落化、段落序号化) 3、使用政治学科专业术语进行答题 ,而不能使用生活语言去爸题  主观题题限饭  1、【体现、说明类试题 1.题型特点:此类题型设问往往以“体现”“反映”“蕴 含”等词语为题眼,要求学生分析材料中所体现的有关经 济、政治、文化或哲学道理。其设问的基本模式有两种 一种是材料是如何体现某某道理的,二是材料体现了哪些 道理 2.解题技巧 (1)答题一般模式:材料+观点;或观点+材料 (2)调用答题所需知识要点(明确知识) (3)找出材料中的关键词句(研究材料) 4)确定材料与知识对接点(比较分析)  具体的解题思路是: 定点——联系——梳理——作答 定点:确定考核的知识点是什么; 二联系:联系所给材料与所学知识; 梳理作答:将材料所给的信息与考核的知 识点一一对照,二者相符的就是要点,作答时 要做到观点和材料相结合。 材料所提供的信息都是感性的,而答案要求是理性的 也就是说感性材料理性化,即把材料所提供的信息用教 材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给 的信息要全面把握。  练习 为人民服务 的工作态度 为切实保障人从群众来到群康 国务院及时 众中去的工作 质量标准》;国 家环保部认真组方法邀请专家进行研讨 谣多次厦公民群谷开征求意见,以确保该 月,图务妄同意露布新修订的《环境求真务实的工 实施。 作作风§ 《环境空气质量标准》的修订过程是如何体现我 国政府工作的基本原则的?  审设问 审知识范围—政治生活政府工作原则 审设问角度 如何体现 审问题内容 《环境空气质量标准》修订 审材料