高效课堂关键课程二次开发.pptVIP

打造高效磲堂 应着力创生课程 杭州市教育科学研究所黄津成 讨论四个问题: 1.从一个同课异构的课例来理解 高效课堂的内涵 2高效课堂、有效教学的基本特征 3.当今教学现状之批判 4打造高效课堂的着力点:创生课 程 案例分析:二钟課堂,哪个更高故? 课堂教学主题: 高二哲学一一人生价值的实现 课堂模式 问题导入一一知识点梳理一一知识结 构整理一一知识运用(解题练习十解题方 法指导)一一课后巩固练习 一课时完成,基本达到考试要求水平 课堂模式二: 观看视频:千手观音·邰丽华和她的团队的事迹 根据视频准备并讨论:最美的、最感人的节目, 美在哪里?为什么让你感动?有何启示?(个人准 备一一小组讨论一一班级汇报一一教师点评) 拓展性作业:阅读《钢铁是怎样炼成的》《假如 给我三天光明》、张海迪事迹等有关书籍,联系实 际,以“人活着是需要有点精神的”为主题,写 篇感悟文章。并组织优秀文章展示交流活动。 用时三课时,知识淡化,解题有创新, 能力提升,应试稍有欠缺。 、对高效课堂(有效教学) 之“有效”的完整理解 1.要有效果:对学生产生了实际的影响, 要求关注学生的学习参与和行为变 化 2.要有效益:对学生人生的发展有积极 的促进作用,即突出强调“教育性”。 3.要有效用:教是为了不教,就是要 让学生学会学习,学会思维。 4.要有效率:以尽可能少的时间,让 学生学到更多的东西,发展的更好更快, 即强调“减负”,强调“解放学 生 真正的高效课堂,应该 达成“四效”的和谐统 二、高效课堂的基本特征 1.学习行动化 依据:学习是学习者主动建构的过程 策略:课堂应让学生动情动脑动手 (实践)。 2.课堂情景化 依据:实践决定认识,知行要合一; 经验是学习的基础。 策略:导入生活,重视体验,创设生 活化的课堂,化生活进课堂 3课程特色化 依据:课程要创生,要让学习目标、 内容、资源适合学生实际。 策略:学生资源、地方资源、教师资 源融入课程、改造课程。 打造高效课堂,必须改造课程 让课程切合学生 三、教学现状的批判性反思 余文森教授的研究:低效课堂的十大表 现(2001年) 1.课堂氛围:沉闷单调,甚至混乱无序 2学生表现:心不在焉,心猿意马,昏昏欲睡, 目光呆滞,缺乏专注、饱满的精神状态。 3.教师精神:态度冰冷、漠然;语气生硬、语 言不美;照本宣科,缺乏创造力,没有个性和 特色。 4.教师知识:强调讲授知识,以知识为中心 或本位,忽视知识的建构、生成、价值和运 用。 5教学方法:一元化的讲授。 6.教学理念:灌输式、保姆式。 7.学生学习:被动接受知识,活动形式化、 虚化 8教学评价:单一的知识掌握 9教学目标:游离、偏移 10.教学效能:有限