2020-道德演讲稿10篇.docVIP

道德演讲稿 10 篇 演讲稿在写作上具有一定的格式要求。在不断进步的时代，演讲稿应用范围愈来愈广泛， 那么你有了解过演讲稿吗？下面是小编整理的道德演讲稿 10 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 道德演讲稿 篇 1 礼记学记是我国古代教育文献中最早，体系比较严整而又极有价值的一篇，是我国古代教育学的雏形， 是世界教育史上最早出现的自成体系的教育专著。 总结了我国两千多年前的教育经验， 对教育作用、教育目的、教育制度、教育内容和、教育原则和方法，以及教师和学生关系等各个方面， 都做了比较系统而精辟的阐述。 其中的教育 思想在现代社会依旧闪烁着真理的光辉。 古人说：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。 作为一名教师，我们的任务是引导学生去思考，而不是牵制学生；鼓励学生去思考，而不是训斥他们。这样才会使师生关系更加的融洽，师生之间更加亲近。学生愿意和老师主动交流学习上的问题，而老师也愿意和学生共同探讨解决学习生活上的问题。 学生的思维和 学习的兴趣因此也被调动起来， 学习的兴趣和学习的效率会有很大的提高。而老师对于此状，也有更加饱满的情绪去教学。强而弗抑，才会使学生学习时感到轻松； 开而弗达，才会让学生们真正地去动脑筋思考，学习心态才会由被动转为主动。因此做到了这三条，才可以真正的说是善于诱导了。 当然在教学中，最重要的不是你去讲了多少教学重点，引导学生去思考才是最关键的。教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征。 当然，于此，在我们日常的教学生活中就存在着这样的问题，而对试卷的分析就是对学生的一个正确的引导。 平日里学生考试后，当课代表把批改好的试卷发下去时，发到 试卷的同学脸上却都洋溢着灿烂的笑容， 好像各个都得满分似的， 而且都忙着在打听、比较其他同学的成绩。当时我想：他们为何不先去查查失分的原因。难道考试的目的是求个分数？试卷分析课是为了让他们相互比较分数的高低？考试的目的是什么？分析试卷的目的又 是什么是否如同学所理解的呢？我们知道， 考试作为教学的一种方式，是衡量教学效果的一种常用的方式。 那么，什么是“教”呢？只有弄清“教”的目的，我们才能明白作为教学方式之一的“考试”的目的以及“分析试卷”的目的。《礼记学记》中对教育是这样定义的： “教者，长善而救其失也”。 中国的古圣先贤早在几千年前就说出了教育最重要的两个主轴——“长善 +救失”。教育的的目的就是长养学生德行保持学生的好习惯；纠正学生的过失，导正学生的不良习惯，端 正学习态度。“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。那作为教学的其中一种方式“考试”，它的本质和目的也就不言而喻了——它决不是为让学子们争个你高我低， 比个我强你弱。 而是通过考试明白我学习态度是否端正， 学习习惯是否良好， 学习方法是否正确？还有哪些不良习惯和方法影响自己的学业。 “分析试卷”的目的也不再是简单的知识上的查漏补缺，而是清楚：这次考试，我得分部分是 因为我发挥了哪些好习惯和好的学习方法，以便继续保持——长善；失分的地方是因为哪些不良的学习习惯所造成的，以便及时的改正——救失。 如果我们教师选择错了“分析试卷”和每次考试的目的， 那么，可能是事倍功半， ——老师辛辛苦苦改出试卷， 学生拿到试卷后无所谓； 甚至老师忙着在讲台上说答案，台下的学生却无精打采，“师勤而功半，又从而怨之。”东汉的许慎在《说文解字》中曾精辟的讲 到了“教育”的本质，“教者，上所施，下所效”，所以教育最重要 的本质是要以身作则。 因此，分析试卷的过程实际上也是老师自己反 省教学上存在的优点和不足的机会， 通过试卷的分析衡量自己教学上 是否符合学生的发展方向和教育理念的标准， 而不是将分析试卷课看 作是又一次批评学生的机会和衡量学生好差的尺度。 古语云：正己而 不求于人，则无怨。若我们明白了“教”的目的、“教”的本质，那 相信每一次的试卷分析课将是一道和谐的教学风景线。 对于考试，我 们首先应该引导学生正确的去看待，其次，对于分数，应该让同学们 对此既不必耿耿于怀又不要不加重视， 那么问题就在于引导了。 这是 一个极其重要的 ， 个工作 在一开始就做好， 而不是等到学生出 了 之后再去引 ， 恐怕 候已 晚了。 成 的分析主要就是 同学 明白每一次考 的意 ， 从中 学生去吸取 ， 是在初中的学 生活中最具有意 的一 工作，如果 引 做好了，那么 个班的学 气氛也会被随之 起来， 同学 学 的 情就会更高 。因此可 引 于学生的学 是有多的重要， 当然 宝 的教育 富，老祖先在 2000 多年前就已 告 我 了