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人教版高中物理新教材使用情况反馈 人教版高中物理新教材使用情况反馈东北师大附中 张凤莲一、教材的优点 1．物理思想上过去重视物理知识的传输过程，现在注重物理知识的形成过程与物理学家对物理学的推动过程， 整个新教材的知识体系注重符合学生的身心发展规律。 2．学生过去是被动接受，应付大量的试题，现在要求学生主动参与实际 的教学活动，新教材十分强调“科学探究”在课程中的作用。 这样的过程能够全面提升学生的能力和团队合作精神。 3．教学内容新颖，引进现代信息 4．利用 信息技术，拓展学习思维空间，新教材的“选择性”很强 5．紧密联系生活，关 注学生体验，三维目标同等强调。二、教材章节的习题配备问题 1．必修一第一章《运动的描述》 第 19 页第 3 题原题要求平均速度， 实际只能求的是平均速率。容易造成概念混淆。 2．必修二第五章《曲线运动》第 27 页第 4 题 第 5 题计算 求解过程必须用到下一章 《机械能》的知识“机械能守恒定律”， 否则无法解答，严重存在“知识越位”现象， 此题在 2004 年版里有， 到 20XX年版时删掉了。 仍 保留的第 4 题解决本题时也需要用还没有学的动能定理或者机械能守恒， 也建议去掉，或者置于动能定理一节的“问题与练习”中。 3．选修 3－4 第 55 页第 3 题 教参答案给错了：甲： ，乙： 。正确答案：乙： 4 ．选修 3－4 第十三章 4 节第 59 页第 3 题讲到凸透镜的曲率半径。学生理解起来曲率和曲率半径不太容易，这个问题数学学科老师都说很难，都忘了。三、教材语言的表述争议问 题 1．必修一第二章 P32 页：用计算机绘制 v-t 图象用微软的 EXCEL软件，不 太利于“支持国产软件”，建议可不可能改成“数表软件”比较好些。 2．必修二第四章第 3 节第 74 页牛顿第二定律中的 k 的说法： 新的课标教材先令 k＝1， 再定义 1N，原来的大纲教材是先选择合适的单位，然后可以使 k＝1，这样的变化有什么特别的用意吗？ 3．选修 3－2 第一章第 1 节第 7 页：“另一端有一个不带电的小球 B，与 A 所受的重力平衡？这种说法不对， 至少是重力力矩平衡。 4．选 3－4 第 55 页第 3 题 “照明”应该为“照射”。“ 10 个亮条纹间的距离”有歧义，出题本意是 9 个。结果教参给错了： m。正确答案： m。 m。5．选修 3－4 第十五章第 1 节第 98 页：“在一艘平稳行驶的大般里，无法通过船上得到 的物理规律与地面得到的规律的比较，来判断大船是否在行驶。” “大般”应 该为“大船”。 6．选修 3－ 4 第十五章第 2 节“时间和空间的相对性” 教 材最精彩的地方， 也是最关键的地方是“如何判断异地的两个事件同时发生， 也 就是异地的两个钟如何校准”， 不能从一个钟发光传到另一个钟， 也不能把两地 的钟拿到一起校对， 因为这样已经没有意义了。 必须用中点发出的光传到两钟来 校准， 就是 因斯坦中点 光的校 原理， 也只能用 种方法。 作 准 知 ，教材在 点 的不 ， 在教材 人的感 ， 只是同 性的一个例子， 是判断同 性的唯一方法， 充分后，下面的 的相 性和空 的相 性就是水到渠成的事情了。 7． 修 3－ 5 第十六章《 量》，新教材一律非常注重“先 探究，后理 推 ”， 新教材提供了一种参考的教学方式， 可以按教材 ，也可以不按教材 ， 但老 都是尊重教材 行 理。 新教材太注重 序了，像《机械能》一章很好，循着 史的 序人 就是先 的能再 的功，注重 了物理知 的形成 程，也符合学生的 知 律。但《 量》 章 按 的 序就太生硬了， 守恒的 律可以通 探究去体 ， 但在 量守恒定律的条件的 候不 灌 ， 而 在 守恒条件之 就 冲量的概念， 从理 上用 量定 理和牛 运 定律推 出 量守恒定律， 更好一些。因 理 推 和理性思 能力的培养也是很重要的， 没太大必要 是先 ， 按不同的板 ， 写思路 和框架 序有所区 。 8． 修 3－5 第十九章第 1 第 67 ：“同种元素的原子， 子数相同，核外 子数也相同，它 就会具有相同的化学性 。”化学上 同位素具有相似的化学性 。 建 学科之 要 。 9． 修 3－5 第十九章第 2 第 71 ：“放射性同位素衰 的快慢有一定的 律。”??后有我 可以用“半衰期”来表示放射性元素衰 的快慢。 我 先前一直 没有 到放射性同位素的 ，第 4 才 到。 里前后不 。四、教材各 的 器和操作 1．必修二第七章《机械能守恒定律》第 6 “ ：探究功与速度 化的关系” 思想很好，但 器材中橡皮筋都从松 里往外抽，很 准 ，且很 保 粗 、