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学习力生长为儿童的生动发展筑基 　　编者按：教学的本质是引导学生学会学习，教学改革必须以学生学会学习为核心。2016年3月，南京市教育局召开全市小学教学工作会议，提出以“促进学习力生长”为全市小学课程教学改革的攻坚目标。从教育行政视角明确提出这一命题，就使得“促进学习力生长”不再停留于理念的引领，更要厘清它的方法论体系，着力于建构一个系统的实践框架，通过“市―区―校”三级联动，“课程―教学―教师”整体优化，硬件与软件配套同步更新，真正支持每一个学生主动学习、积极学习、创造性学习、享受学习。这一系统应如何更新与运作，各层面主体如何聚力创新？本刊特编发这一组稿件，为读者呈现南京市教育研究者、实践者的思考与行动。其中有市教研部门的思考诠释，有区教育局的行政推进策略，也有基层学校的实践探索，对其他市（区）、县的区域性深化教学改革的探索应该会有所启发。 　　学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者，是提高教育质量所追求的主要目标。南京市小学教育对质量的追寻，强调回归课堂主阵地，不断优化课堂教学，努力在教学改革中探寻“轻负担、高质量”的教育策略及其操作技术，使学生进入主动、生动、能动学习的积极状态。在市教育局的领导下，市教研室及区教研部门、学校开展了持续多年的实践和探索，取得了一定的成效。 　　一、聚焦学习力：深入推进教学改革 　　近年来，全市小学教学改革坚持