《桂花雨》教学反思.pdfVIP

《桂花雨》教学反思 《桂花雨》以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代 的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。“摇 桂花”是本文的重点段，我引导学生抓人物的语言和动作， 辅助多形式朗读，逐步体会“摇花乐”。 第三自然段开头用了一个“缠”字，我的话语，写出了 “我”的“期待”之乐，那种兴奋的心情使得幼小的心灵突 发奇想。于是，我引导学生从文中找，让孩子们回忆生活中 类似“缠”父母的情景，以帮助朗读，从而加深理解。通过 反复朗读，感受我的期待、兴奋之情。接着，文中又用了“铺、 抱、摇”等动词，写出了“我”的“参与”之乐。这个环节， 我让学生一边依据课文内容进行表演，一边想象摇桂花的情 景，学生结合淋雨的经历，想象桂花落下来，如雨丝落在头 发、脖颈上的感受。通过边读边表演，边想象边体会，学生 们不仅自己找到了快乐，同时也感受到了小作者摇桂花的快 乐，原来摇桂花的情景是那么美，桂花是那么香，那种场景 是那么享受。最后，我和学生们又一起欣赏了母亲的撮桂花 和父亲口占一绝，感受全家沉浸在“摇桂花”的欢乐之中。 最后，我让学生回去仿照第三自然段的摇桂花来写一段让自 己印象深刻的场景，可以是游戏，可以是比赛，也可以是赏 花，等等。相信，课堂上那种深刻的感受，定会让学生在写 片段时也融入其中，边想象边体会。 第 1 页