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我是什么公开课教案设计 教学目标： 认识浮、雹等 11 个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。 会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。 初步了解作者用词的准确性。 在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水 变化形成的。基本了解水循环的概念。 教学难点： 了解作者用词的准确性。 了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。 教学流程： 一、猜谜导入 1、猜谜语 小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求， 请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你 的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？ 那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它 不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云） 再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨） 接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上 来。（生答，板书：雪） 还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾 起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”） 真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观 察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象） 2、读课题，导入课题 今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30 我是什么） 一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生） 全班齐读课题 二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段 ;1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正， 捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。 2 检查并正音 第 1 小节：一生读 第 2 小节：一生读 第 3 小节：一生读 第 4 小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。 请学生自己读读放大的词语，再连起来??读第四小节。课件出示温馨提示：1 、先读读红色的词语，不会读的多读几遍 2、再连起来读读第四小节 师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧 。眼睛看好，耳朵听牢了！ 请一位学生读一读，并随时正音。 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你 可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他 ，让他把读错的词语多读几遍吧！ 齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水） 3、揭晓谜底并过渡 板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们 知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！ 三、 学习一、二小节，感受水的变化 1、读第一、二小节，整体感知水的变化 不信你就读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴 是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变成（ ），变成（ ）， 还会变成（ ）。 指名 2 人来说，大屏幕出示答案。 2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？ 3“汽”的用法 （板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽） 那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太 阳一晒，我就变成——汽（板书：汽） 孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？（不行） 为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点 水的汽） ;3;4