五年级数学上册应用题1教案人教版.docVIP

应用题 第一课时 教学内容： 解答应用题的一般步骤和方法（例 1，练习十二第 1～4 题。） 教学要求： 知识目标：进一步巩固已学过应用题的结构特点和数量关系。能通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理概括出解答应用题的一般步骤。 能力目标：使学生学会有条理的思考问题，培养学生的综合概括能力。学会具体问题具体分析举一反三，提高学生思维的敏捷性和灵活性。 情感目标：通过数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、独立的良好习惯。 教学重点： 通过解答一道应用题的过程，归纳概括出解答应用题的步骤，扩展一般应用题的解题范 围。 教学难点： 如何归纳概括应用题的解题步骤及第二种检验方法。 教具准备： 投影片、小黑板。 教学步骤： 一、激发。 看卡片写得数 75× 33.7 × 100 4.05 × 8 83÷ 100 1000÷ 5 660－ 375 375 ÷5 1.6 × 5 540＋ 98 50× 60 读题说出数量关系再列式解答。 (1) 一个服装厂，平均每天做服装 75 套， 3 天可以做多少套服装 ? (2) 一个服装厂，计划做服装 660 套，已经做了 375 套，剩下的 3 天完成，平均每天做多少套 ? 激趣导入：同学们对以前学过的一步、两步计算的应用题掌握很好，谁能根据这两道应用题 的联系，不改变所求问题，把它变成一道比较复杂的应用题，这就是今天要学习的例 1。 ( 板书应用 ) 这节课，我们不仅要学会解答较复杂的应用题， 还要通过解答过程研究一下解答应用题时怎样想，怎样做，要经过哪几个步骤。 二、尝试。 1. 出示例 1： 一个服装厂计划做 660 套服装，已经做了 5 天，每天做 75 套剩下的 3 天做完，每天做服装多少套 ? 理解题意 ⑴提问：解答一道应用题首先我们要干什么 ?我们已学过了哪些方法 ? ⑵学生回答：首先要弄清题意，找出已知条件和所求问题。 第一种：摘录条件和问题 板书： 前 5 天，每天做 75 套 计划做 660 套 3 天，每天做？套 第二种：画线段图计划做 660 套 前 5 天做的 后 3 天做的 每天 75 套 每天 ?套 分析数量关系 导入：刚才我们根据摘录条件和问题，画线段图，弄清题意是解答应用题的第一步，下一步我 1 们来分析这题的数量关系。 引导学生从条件和问题出发用两种思路分析数量关系。板书： (1) 已经做了多少套？ 后 3 天还要做多少套？ 平均每天做多少套？ 生独立列式解答 板书： (1)75 × 5＝ 375( 套 ) (2)660 — 375＝ 285( 套) (3)285 ÷ 3＝ 95( 套 ) 综合算式： (660 — 75× 5) ÷ 3＝95( 套 ) 检验： (1) 指名用以前的方法检验。 提示第二种检验方法 A. 看书讨论怎样检验 ?可以分几步 ? 1) 把得数当已知数 （ 2) 倒着一步一步计算 （ 3) 是否符合原来的一个已知条件。 ( 投影出示 ) 指名试着检验这道题。 简要板书： (1)75 × 3＝375( 套 ) (2)660 － 375＝ 285( 套 ) (3)375 ÷ 5＝ 75( 套 ) 计算结果和原题的 75 套相同，说明全部解答正确。 自由练习。 归纳总结应用题的一般步骤 回忆刚才的解答步骤 小组交流 指名汇报 看书理解 板书： 1. 弄清题意 分析数量关系 列式计算 检验 做一做 小结：今天我们学习了解答应用题的一般步骤，以后在解答应用题时，都可以顺着这个路子去思考，千万不要在未弄懂题意和没弄清数量关系的情况下，随意列式解答，更不要乱套解答的类型，还要养成检验的好习惯。 三、应用。 1. 小胜拿 3.2 元钱买文具，买了 4 支铅笔，每支 0.6 元，剩下的钱买图画纸每张 0.2 元，可以买几张图画纸 ? 按解答应用题的 4 个步骤指名分析这道题。 (2) 填空： 要求可以买几张图画纸， 需要求出 （ ），要求剩下多少钱先要求出 （ ）。 0.6 × 4 表示（ ）。 3.2 － 0.6 × 4 表示（ ）， (3.2 － 0.6 × 4) ÷ 0.2 表示 ( ) 。 练习十二第 2 题四、体验。 2 回忆这节课学习了什么知识。 五、作业。 练习十二第 1、 3、 4 题 六、板书设计。 应 用 题 (1) 已经做了多少套 ? 解答应用题的一般步骤： 75 × 5＝ 375( 套 ) 1. 理解题意 (2) 后 3 天还要做多少套？ 2. 分析题里数量间的关系 660 － 375＝285( 套 ) 3. 列出算式 (3) 平均每天做多少套 ? 4. 进行检验 375 ÷ 5＝ 75( 套 ) 综合算式 (660 — 75×5) ÷ 3 (660 — 3