五年级数学上册解简易方程3教案人教版.docVIP

解简易方程 素质教育目标 ( － ) 知识教学点： 使学生初步学会 ax± bx=c 这一类简易方程的解法。 知道计算这类方程的道理。 ( 二 ) 能力训练点： 能正确解 ax± bx=c 的方程。 提高学生的计算能力。 ( 三 ) 德育渗透点： 渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。 培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。教学步骤： 一、铺垫孕伏。 口头解下列方程 ( 卡片出示 ) 。 3x=27 3x － 4×3=27 3x ＋ 4× 3= 27 用字母表示乘法分配律。 通过复习，迅速找到知识的生长点，为学习新知识做了充分准备。 二、探究新知。 教学例 5。 出示例 5。一个工地用汽车运土，每辆车运 x 吨，一天上午运了 4 车，下午运了 3 车。这一天 共运土多少吨？ 读题，理解题意。 出示例 5 挂图，引导学生观察。 1 提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？( 引导学生回答：知道上午运土的吨数，下午运 土的吨数，可以求一天运土的吨数。) 要求学生分别用式子表示出来。 板书： 上午 下午 一天 4x 3x 4x＋ 3x (5) 教师说明：这个式子中含有两个未知数 x，这就是今天要学习的解简易方程。 ( 三 ) 板书课题：解简易方程 这个式子怎样计算呢？组织学生分组讨论怎样计算，教师巡视。 分组汇报讨论结果。 学生讨论结果可能出现两种情况：一种认为 4x 表示 4 个 x， 3x 表示 3 个 x， 4x＋ 3x 一共是 (4 ＋ 3) 个 x，也就是 7x。另一种认为 4x ＋3x 可以根据乘法分配律把 4 和 3 相加，就是 (4 ＋ 3) 个 x，7x。 教师对两种思考给以充分肯定后说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正确的。板书如下： 答：这一天共运土 7x 吨。 教师提示计算时方格里的过程可以不写。 启发学生思考：上午比下午多运的吨数是多少？口答列式后，把结果写在书上。 订正并提示： 1 个 x，可以写成 x，“ 1”可以省略不写。 引导学生小结：一个式子中如果含有两个x 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示 的意义，将 x 前面的因数相加或相减，再乘以 x，计算出结果。 完成做一做。学生自己计算结果，集体订正。订正时注意特殊类型如： 2 3. 5t －t 7b ＋b 3x ＋6x － 8x ( 注意了知识的特殊性，教学中按从一般到特殊的规律，体现了由浅入深，逐步深化的教学层 ) 2. 教学例 6 解方程 7x＋ 9x=80 观察这个方程有什么特点？ ( 引导学生回答：这个方程等号左边含有两个x) 启发学生知道：解这个方程要先计算等号左边的。 学生独立解答，教师个别指导。 集体订正，让学生讲计算过程，并板书解题过程。 例 6 解方程 7x ＋ 9x=80 解： 16x=80 x=80 ÷ 16 x=5 检验：把 x=5 代入原方程。 左边 =7× 5＋ 9×5=80，右边 =80， 左边 =右边 所以 x=5 是原方程的解。 组织学生完成做一做。独立完成，集体订正，提示计算小数时要注意小数点。三、巩固发展。 填空： (1)7x ＋ 5x 表示 ( ) 加 ( ) ，一共是 ( ＋) 个 x，得 ( ) (2)5x ＋ 4x 表示 ( ) 减 ( ) ，是 ( － ) 个 x，得 ( ) (3)x －0. 6x=( ) 直接写得数 ( 练习二十六 1 题 ) 9x＋ 5x= b － 0. 4b= 3 6. 3x－2x= 5x＋ 4x－ 3x= a＋ 4a= 4. 8a＋ a1. 2a= 判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 (1)5x － 4. 7x=1. 7x( ) (2)8x ＋ 0. 06x=8. 06x( ) (3) 3 . 5x－ x=3. 4x( ) 练习二十六 3 题，在书上完成，集体订正。 练习二十六 4 题，学生独立完成，集体订正。四、全课总结： 引导学生总结本节课学习了什么知识。五、布置作业。 练习二十六 2 题。六、板书设计。 解简易方程 ( 三 ) 5 上午 下午 一天 3x 4x 3x＋ 4x 答：这一天共运土 7x 吨。 例 6 解方程 7x ＋ 9x=80 解： 16x=80 x=80 ÷ 16 x=5 检验：把 x=5 代入原方程， 4 左边 =7x5＋ 9x5=80， 右边 =80， 左边 =右边， 所以 x=5 是原方程的解。 5 6