五年级语文下册藏羚羊跪拜1教学实录长春版.docVIP

藏羚羊跪拜教学实录 ：我 先来看一 片：在青藏高原海拔 5000 多米的可可西里，栖息着中国特有的物种——藏羚羊。藏羚羊属于国家一 保 物，它 不 体形 美、 作敏捷、性格 ，而且耐高寒、抗 缺氧，是生命力极其 的生灵。今天，我 就学 关于藏羚羊的 文《藏羚羊跪拜》。跪拜， 于我 人 而言，通常意味着祝 、祈愿、亦或是追思。那么， 物也会下跪 ？藏羚羊 什么会跪拜呢？ 我 着 走 文。 ：首先， 大家自由朗 文，同 思考：藏羚羊 什么跪拜？作者通 个故事要告 我 什么？ 生：（朗 文??） 藏羚羊是 了保 未出世的孩子而向老 人跪拜求 的。 告 我 母 的 大和崇高。 ：藏羚羊 了保 自己未出世的孩子而向老 人跪拜求 。 作者是怎 描写藏羚羊跪拜 个画面的呢？ 生：第四小 ：好， 我 声朗 一遍，想一想，你 得 段 中哪几个 最 你感 ？ 生：（朗 ??）乞求的眼神、前行两步、扑通一声跪、两行 泪 ：从 些 中，你 出了藏羚羊怎 的心情呢？ 生：乞求老 人放它一条生路， 它未出世的孩子一次生的机会。（哀求的、沉重的心情。） ：那我 怎 把 种乞求的心情 出来呢？ 一位同学 看 生：（朗 ??） ： 速 快，没有把藏羚羊乞求的心情完全表达出来。 乞求： 适当地 得慢一点， 得深沉一点。 扑通一声跪：是一种毫不犹豫的、 决的下跪。 得略快一些，声 相 高一些。 两行 泪：沉痛的，近乎 望的心情， 慢一点。 “此 无声 有声”，藏羚羊 然不会 ，但它的神 、 作就是其无声的 言。那我 就要 出 种哀求的、沉痛的、近乎 望的 气。 大家自由散 ， 揣摩。 生：（朗 ??） 1 ：我 集体朗 一遍。 生：（朗 ??） ：面 藏羚羊的跪拜， 老 人又如何呢？ 大家按 序圈画出老 人行 的 句， 我 一起来 一 ，体会他的心情。圈画的 候可以分小 先 交流。 生：老 人的心 一 ，扣扳机的手不由得松了一下??他双眼一 ，扳机在手指下一 。 ： 个画面表 了老 人怎么 的心理？ 生：矛盾 ：哪几个 最能表 老 人的矛盾？ 生：心 一 ，不由得松了一下??双眼一 ，扳机在手指下一 。 ：面 藏羚羊的跪拜，他“心 一 ，手不由得松了一下” 明他当 了 之心， 藏羚羊是 有同情的；后来他 是开 死了藏羚羊，因 他是一个 人，狩 是其 生的途径，他不得 不将藏羚羊 死 来 持自己的生命， 既同情 物又要 物， 两种心理的斗争就凸 了老 人的矛盾。但他在开 的 候是“双眼一 ”也表 了他的于心不忍，是他善良本 的体 。 那么，怎 抓住 几个 ， 出老 人矛盾的心理呢？ 同学来 看。 生：（朗 ??） ： 藏羚羊以后，老 人没有直接 理 物，他 得有些蹊 ，“蹊 是什么意思？ 生：奇怪，可疑。 ：表 了他怎么 的心理？ 生：疑惑 ： 人的疑惑 他在夜里久久 以入眠，双手一直 抖着。 （小 ） ：后来 个 解开了 ？ 生：解开了。 生：（ 第 6 ??） ： 于一个 人来 ， 将 物开膛扒皮是做 了的事情， 但 一次， 他是 着怎 的心情去做的？而当他开膛破肚意外地 了藏羚羊跪拜的真相后，他又是怎 的心理？哪些 最能表 老 人此 的心理？ 生：忐忑不安，震惊、痛苦、自 ： 一位同学 一 。 2 生：（朗 ??） ：真相揭开，通常是情 的高潮部分，此 老 人的震惊、痛苦 怎 表达呢？（关 的 重 ：忐忑不安、仍在 抖、吃惊得叫出了声、 当一声掉在地上?? 要有起伏）我来 着 一 ，同学 看看是否妥当。 （教 范 ） 原来，藏羚羊的下跪并不是 了求 人放自己一条生路， 而是在 它尚未出世的孩子乞求生的机会， 面 人的 ，它没有逃跑、没有退 ，反而勇敢地向 人乞求孩子的生命， 是一种何等 大的力量啊！“天下所有慈母的跪拜，包括 物在内，都是神圣的”，“神圣”一 ，就是 最崇高、最无私的母 的真情歌 。 接下来 大家分成两 ，男生一 ，女生一 ，分 一 。 生：（朗 ??） ：真相大白，老 人最后是怎么做的？ 生：第 9 ：老 人埋掉了藏羚羊母子，埋掉了叉子 ，在藏北高原上消失，此 他是怎么 的心情？ 生：悔恨 ：由此可 ，在面 藏羚羊的跪拜 ，老 人有着 一个心理 化的 程：矛盾——疑惑——震惊——悔恨。可以 ，是藏羚羊 孩子乞求生命的勇敢、 大和无私 老 人从此放下 。 ：你如何 价老 人？“ 生和慈善在老 人身上共存。” 句句子是否矛盾？ 生： 生：他是一个 人，以捕 生，“无名无姓，云游四方，朝 藏北雪，夜宿江源河， 大火煮黄羊肉，渴 一碗冰雪水。”可 其生活是流浪四方、居无定所的， 生是其 生的途径慈善：“他除了自己