七年级生物：第7章第二节绿色植物与生物圈的物质循环导学案.pdfVIP

第二节 绿色植物与生物圈的物质循环 编制者：陈可可 审核人：连俊伟 一、 学习目标： 二、 ①了解生物圈的含义 ②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。 ③通过实验验证绿色植物的蒸腾作用和一般意义，知道绿色 植物与水循环的关系。 ④通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初 步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。 二、学习重难点 ： （一）教学重点 概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用， 绿色植物蒸腾作用， 绿色植 物与水循环的关系。 （二）教学难点： 生物圈的概念，绿色植物与水循环的关系。 三．学习过程： （一）自学引导： 1． 同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见 人的生存是离不开 “绿色植物”的。这些植物的作用难道只是满足我 们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开 始研究它。 2．连线： 宇宙星球到目前为止，只有地球上 ,存在生命。下面请同学们用 线条将生活在地球不同地域的生物与其生活环境联在一起。 仙人掌 海洋 鲸 沙漠 燕 子 土壤 蚯 蚓 天空 （学生完成连线 ） 完成得很好，从这个结果我们注意到地球上不同环境中生活着不 同类型生物，这些生物都适应各自环境。科学家为了叙述方便， 把地 球上生物和它们所有的生活环境这一范 畴给予一个称呼即“生物 圈”。 可见生物圈概念包括了 和 两个方面的内容。 生物圈概念：地球上生物和它们所有的生活环境的总称。 3．在生物圈里， 组成生物体的物质总可以与其生活环境之间发生交 换的，也就是说是物质可重复利用。 教师介绍背景材料 ： （1）航天飞机里有一套装置，当机舱里氧气浓度下降超过一定 限度后，它就发出报警信号，只有当机舱的氧 气浓度保持在 21%的 情况下，才能保证宇航员的身体健康。 地球的大气中也同样存在着这 种氧气浓度稳定（ 21%）的要求。那么，氧气浓度的稳定是如何实现 的呢？ （2）请同学们想象一下，青藏高原的冰雪不断溶化汇入长江源 头，长江最终流入太平洋。 此外，江河湖海的水又可以水汽的形式进 入大气。大气中水汽又可以降落到地面。 可见生物圈中的水在不断交 流循环。那么绿色植物与生物圈的水循环有什么联系呢？ 不同区域的 水之间是可以互相流通的， 绿色植物在水的流通交易中有不可缺少的 作用，这涉及到它们的蒸腾作用。 四．合作探究： （一）探究点一：（复习）上一章学习植物呼吸作用消耗氧气，产生 二氧化碳的内容时， 我们用实验证明了二氧化碳的存在。 现在让我们 用同样的方法试着鉴定人呼出的气体里有什么成分？ ［实验］ 目的：说明人呼的气体里含有二氧化碳 器材：消毒玻璃管、烧杯、澄清石灰水试剂 指导： 1、 学生 4 人一组，派二人取回玻璃管一支，烧杯一个，烧杯内装 少量澄清石灰水。 2 、 每组选一人将玻璃管插入澄清石灰水中， 另一端用口含住玻璃