小学五年级《牧童》《舟过安仁》教学设计.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《牧童》《舟过安仁》教学设计 五年级语文教案 教学目标 1.通过看图比较的方式，记住“篙”“棹”的音形义。 2.有感情诵读古诗词。 3.通过想象，体会牧童的悠闲无虑。 4.用自己的话说说诗句的意思，并将自己喜欢的一首诗改编成一段话。 教学重点 在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词所要表达的情感。 教学难点 抓重点词，感受诗词独特的情韵。 教学过程 一、话题导入 （板书“童年”，生齐读。） 师：有人说童年是一首动听的歌，有人说童年是一幅美丽的画。七彩斑斓、令人难忘的童年，让所有人都怀念着，珍惜着，童年还是一首脍炙人口的诗。 （课件出示两首诗。） 二、学习《牧童》 （课件出示《牧童》。） 师：这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，整首诗是多么有声有色，动静相宜。 （生初读古诗，把握基调。） 师：让我们来读一读这首诗。 （指读，纠正读音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思，让学生自己选择正确的读音。） 师：读了这么多遍，谁来说说诗句的意思？ （生说。） 师：吕岩，字洞宾，传说中的八仙之一，早年中过秀才，做过官，晚年隐居山中。后来不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你们说，神仙吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？肯定是牧童有哪方面的东西吸引了他。再读诗歌，说说让神仙羡煞的究竟是什么。 （指名说。体会诗人情感