《解决两步计算的实际问题》教学设计及反思.pdfVIP

《解决两步计算的实际问题》教学设计及反思 这节课是本人进行，进行的一次大胆尝试。这节课的设计意图有两个。其一，以教材为依托，利 用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提 出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已 有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活， 学会用数学去解决生活中的实际问题。其二，以画“数学画”为切入点，进行方法指导，突出本节 课的教学重点，突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下，在同伴之间的交流、启发下，探索 并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法，解决问题，为今后自主学习打 下基础。 通过教学实践，这节课的设计意图达到了预期的效果，学生的出色表现令我欣喜不已，本人认为 “与倍有关的两步计算的实际问题”这样设计和处理有以下几点好处： 1、有利于学生数学问题意识的培养。俗话说“不学不成，不问不知”，问题意识是创新素质的基 础，在教学中，老师首先要有问题意识，要着力培养学生“学会问，善于问”的能力，切实改变教 学中只教“学答”，不教“学问”的现象。 2、有利于学生学习线段图。这是线段图第一次在教学中出现，在认知上是由直观具体的“图”向 较为抽象的“线段”的过渡，而这又是帮助理解数量关系，解决问题的一种有效手段。因此，在设 计教学时，我将重点放在了画线段图的方法指导上：让学生根据以往的知识基础，理清数量关系， 讨论得出线段图的画法，明确一条线段表示一个数量，两条线段之间是有联系的，而这个联系可 以从信息里得到；在对“问号该标在哪儿”的讨论中，明确了问题不同，问号所在的位置就会不同， 解决的方法就会不同。