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范文最新推荐 临床护理健康教育研究论文 健康教育是以传播、教育、干预为手段 , 以帮助个人和群体掌握卫生 保健知识、树立健康观念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式、 消除或减轻影响健康的危险因素为目标 , 以预防疾病、促进健康、提 高生活质量为目的 , 进行有组织、有计划、有系统的信息传播和行为 干预活动 [1] 。目前健康教育的开展受到了服务对象的普遍好评 , 其重 要性得到护理人员的重视和认同 , 护理健康教育在不长的时间内取得 了较明显的成绩 [2] 。但是 , 临床健康教育主要是由护士来完成的 , 实 践证明 , 护士作为服务者、 教育者和合作者 , 已成为健康教育的主力军 [3] 。当前关于医师实施健康教育的文献远远少于护理健康教育的报 道。健康教育不仅仅是护士的工作 , 也是医师和其他医务人员如药剂 师、检验师、影像技术人员等的共同责任 [1] 。对于健康教育需要全 体医务人员共同参与 , 医师在认识上还存在不足 [4] 。医师是开展健康 教育的重要力量 [5], 但未能发挥应有作用 [6], 临床健康教育中有 “重护轻医”的现象 [7] 。本文就临床护理健康教育存在的问题和误 区进行综述 , 以期为提高医院健康教育水平提供参考。 1 护理人员在 认识上存在的问题 1.1 相对滞后的护理观由于长期以来受功能制护 理模式的制约 , 护士普遍对现代护理观缺乏全面的认识。多数护理工 作者还没有从“以疾病为中心”向“以病人为中心、 以人的健康为中 心”的观念转变过来。 董霞等对 254 名护士现代护理观的调查结果表 明,17.3% 的护士认为护理是非独立学科 , 从属于医疗 ;66%的护士认为 1 / 8 生物学因素是疾病发生的最主要因素 ;11.4% 的护士认为社会环境与 人的健康无关 [8] 。护理健康教育是整体护理的重要组成部分 , 也是整 体护理实践成功的最重要环节之一 [9] 。相对滞后的护理观影响整体 护理的开展 , 使健康教育工作仍停留在疾病知识的宣传上。 1.2 对护 理健康教育的内涵认识不清较多的作者认为护理人员对护理健康教 育的概念认识不清 , 将护理健康教育与卫生宣传的概念混淆 [10-13] 。 卫生宣传是知识的单向传播 , 接受对象比较泛化 , 且不注重信息反馈 和效果评价。健康教育以个人、集体的行为改变和环境改变为着眼点 , 根据健康问题特征和角色变化而采取各种教育形式 , 其核心是教育人 们树立健康意识 , 养成良好的行为和生活习惯 , 是连接卫生知识和健 康行为的桥梁 , 是一项低投入、 高产出、高效益的保健措施 , 是全球推 进“人人健康”的核心策略 [14] 。1.3 对护理健康教育的根本目的认 识不清护理健康教育的根本目的是帮助病人及其家