浅谈如何进行小学数学课堂教学的心.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 在体验了一个学年的小学数学课堂教学之后，我颇有感触。在新课程的标 准下，小学生需要在自主探究中体验 “再创造 ”，在实践操作中体验 “做数学 ”，在 合作交流中体验 “说数学”，在联系生活中体验 “用数学 ”。小学生体验数学学习， 是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能 力，提高小学生的数学素养。而传统的小学数学教学是小学生被动吸收、机械 记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师 只不过是小学生自我发展的引导者和促进者。而小学生学习数学是以积极的心 态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。 《数学课程标准》提出： “要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中 初步认识对象的特征，获得一些体验。 ”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地 亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让小学生亲历经验， 不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是小学生在体验中能 够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以 “课标 ”精神为指导，用活用 好教材，进行创造性地教，让小学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受 成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 一、自主探究 ——让 xx 体验“再创造” 实践证明，学习者不实行 “再创造 ”，他对学习的内容就难以真