统编版小学道德与法治五下 第6课 我参与 我奉献 教案（赵晓亮）l.docVIP

精品文档 精品文档 精品文档 课题： 6.我参与 我奉献 科目：道德与法治 教学对象： 五年级 课时：两课时 提供者： 赵晓亮 单位：南通市朝晖小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《我参与 我奉献》是《道德与法治》统编教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”的最后一课，教学分两课时。 第一课时由“友善相待”和“文明有礼”两个栏目组成。教材引导学生从凡人善举中明白建设和谐美好的社会生活需要平等友善，关爱帮助弱势群体需要各方合力；从生活中常见的现象中体会到个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，缺乏公共意识不利于构建平等友善社会。 第二课时由“服务社区”和“参与公益”两个栏目组成。教材选取社区里、社会上的一些典型事例，引导学生懂得构建美好社区需要社区成员主动承担社区事务，社区成员需要相互帮助互相支持；公益事业是凝聚人心增强正能量的事业，应该积极参与公益事业，小善能够汇聚成大爱。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 第一课时： 1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重平等相待的观念。 2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。 第二课时： 1.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。 2.明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 五年级的学生已经有了一定的公共生活经验，掌握了基本的日常礼仪规范，同时也已有较明确的意愿在生活中做到文明有礼、尊重他人、平等相待。通过观察与谈话发现，小学生在班级里、在校园里能够认同自己的主人翁身份，但是在社区里在社会上，他们缺乏角色责任感，常常认为那是成人主宰的世界，身为小学生的自己没有足够的能力去服务公共生活、参与公益活动。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　学生已有的生活经验是最有价值的学习资源。本课中，教师以学生为主体，联系生活实际，引导学生发现身边的凡人善举，审视自己在公共场合的行为。 本课通过创设形式多样的活动来引发学生积极的情感体验，从 “感受公益之美”到“引导公益之行”，从感知认识到行为指导，有效地将“道德认识、情感激发和行为训练”结合起来，激励学生积极行动，用己所长，尽己所能，人人参与到志愿服务活动中来。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：引导学生懂得平等友善需要相互理解和尊重，积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。 教学难点：如何真正让学生在生活中参与到社会活动中去。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） ● 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，揭示主题： 谈话：相信每位同学都把社会主义核心价值观牢牢记在了心中，其中对公民（个人）提出的要求是什么？谁能说一说？ 出示：我们一起读一读 过渡：今天我们就先一起来聊聊“友善”这个话题。 回顾社会主义核心价值观中个人层面的要求。 齐读要求 开门见山，从社会主义核心价值观中的“友善”二字直接导入主题。 二、友善万花筒，从身边的凡人善举中感受到社会正能量。 读读说说：请同学们阅读书中《环卫工人的免费早餐》《两种爱心方案》《张大爷的爱心卡》三则事例，并在四人学习小组里说一说哪一则最打动你，为什么？ （相机组织讨论：在帮助别人时候，需要注意些什么？得到别人帮助时，我们该有怎样的回应？） 小组讨论：我们身边还有哪些凡人善举？公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么？ 角色互换体验： 情境一： 一个不认识路的外地人，遇到了心情烦躁的你 ；或者遇到了怕麻烦的你 。 角色互换：如果，你是那个外地人，你的心情怎样？ 此刻，你最需要什么？你最想得到怎样的帮助？ 情境二： 去餐厅吃饭，服务员给我们上菜，今天餐厅的人特别多，你等得着急想发火 角色互换：如果，你是那个忙得不可开交的服务员，你的心里会怎样想？ 活动总结：通过两次角色互换，你感受到了什么？ 5.师：生活中，我们会遇到很多人，我们不能因职业、地位来区别对待人，不应以冷漠无礼的方式对待别人，不在肉体或精神上伤害别人，这是做人最基本的修养。 小组合作学习课文中的几则事例，交流感想。思考、交流在日常生活中助人、