学校本位数学教学模组之发展与实践.pptxVIP

「學校本位」數學教學模組之發展與實踐  －以國小四年級「重量」單元為例;大綱;摘要;緒論;過去，學校課程係由教育部統一編訂－ 優點：可建立國家信念與文化價值，保障學生受教的最低基本權益，達到形式上的教育機會均等。 缺點： 1.課程內涵無法顧及學生差異，無法因應學 校地區的個別需求。 2.教師角色淪為教材的傳遞者或宣傳者，造 成課程發展與課程實施之分離。 ;近年來，學校將負起課程發展的責任，扮演課程設計者與研究者的角色。 許多改革方案漸漸強調增強教師的能力（empower），使教師發揮實踐的智慧和專家的知識，策劃並主導改革。;本研究乃採個案研究的方式，選擇與學生之生活情境密切相關的「重量」為主題，發展「學校本位」之數學科教學模組，具體目標有下列二項： 一、設計以學校為本位的「重量」教學模 組。 二、探究「重量」教學模組於課室實施之 可行性。 ;所謂的「教學模組」係指由同一主題貫穿的一系列的教學活動，每個教學活動皆與該主題相關且皆可獨立存在，而教學者可視實際教學的需求自行組裝此些教學活動，無需從頭到尾全數實施。 ;發展「學校本位」之「重量」教學模組的考量面向與立論基礎;發展「學校本位」之「重量」教學模組的考量面向與立論基礎;一、「學校本位課程」的理念與重要性 「學校本位課程發展」是以達成教育目的或解決學校獨特