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课题：《直线的斜率公式》 授课人：朱庆乡 一．教材分析： 本课主要介绍直线的斜率公式及应用． 本节课是在学习直线的倾斜角和斜率 之后，为了方便研究直线的方程而设置的一个过渡内容． 另外，本课内容对于后 面导数的学习起到铺垫的作用． 二．教学目标： 1．认知目标： (1) 掌握经过两点的直线的斜率公式； (2) 进一步理解倾斜角和斜率的相互联系； 2．能力目标： (1) 了解用坐标研究直线的解析几何的基本思想和其中的数形结合、转化的思想 方法； (2) 通过公式形成过程的教学，培养学生联想、概括与抽象的思维能力，类比推 理、归纳和演绎推理的能力； 3．德育目标： 通过本节课的教学，对学生进行事物的联系与转化和运动变化的辩证唯物主 义观点教育． 4．情感目标： 通过生动的课堂教学， 激发学生的学习兴趣； 体验探索学习的过程， 从而感 受学习的成功和喜悦． 三．重点难点： 1 .教学重点： 过两点的直线的斜率公式及公式的应用 教学难点： 斜率公式的推导 难点突破： 通过构造Rt引出直线的斜率与两点坐标的关系，并对两点不同顺序以及直 线不同位置情况进行分析，以问题诱导学生进行探究发现，最终得出公式，再通 过习题进行巩固达标. 教学方法： 启发式、导学式 教学工具： 多媒体课件 教学过程: 教学内容 (3)斜率k的取值范围 (一)复习： (二)新课讲解： 1.直线的倾斜角： 1?问题引入：我们知道 (1)直线1的向上方向； 两点可以确定一条直 (2) x轴的正方向； 线，已知直线上两点的 (3)最小的正角 坐标，如何计算直线的 2.直线的斜率： 斜率？ (1) k tan ； 2.过两点的直线的斜率 (2) 的取值范围； 公式： 已知点RXyJ、巳区°2），且P P2与x轴不垂直, 公式的推导过程.老师：出示图1，适时提 出问题：由k tan 公式的推导过程. 老师：出示图1，适时提 出问题：由k tan ,能 不能构造直角三角形去 求？ 学生：在老师的引导下， 顺势思考，得出公式. 教学内容 思考：当为钝角时, 斜率该如何计算? 老师：提出问题. 学生：引发思考，探究 用R、巳的坐标来表示PP2的斜率k ? 如图1,设直线PP2的倾斜角为 （ 90 ），当 直线P1P2的方向（即从P指向F2的方向）向上时， 过点R作x轴的平行线，过点 巳作y轴的平行线， 两线相交于点Q，于是点Q的坐标为（X2,yj. 当为锐角时， QP1P2， xi X2， yi y ? 在 Rt PP2Q 中， IQP2I y2 yi tan tan QRP2 IRQ I X2 Xt 师生互动 回顾直线的倾斜角和斜率，对上节课巩固和反馈. 老师：出示几个角. 学生：分辨是不是倾斜角，找出原因. 复习斜率，为公式推导铺垫. 何计算?当为钝角时， 180° 何计算? 当为钝角时， 180° QPP2,为X2 , y 牡? 学生：引发思考，根据 互补两角的函数关系， 建立适当的直角三角 形，推出公式. tan tan (180° ) tan 在 Rt PP2Q 中, tan tan QRP2IQP21 y tan tan QRP2 IQP21 y2 yi IRQ I x1 x2 tan y2 y1 y2 y1 X1 X2 X2 X1 思考：已知直线上两点R(Xi,yJ , F2(X2,y2)，运用 上述公式计算直线RP2斜率时，与R,F2两点坐标的顺序有关吗?同样，如上图，当 F 上述公式计算直线 RP2斜率时，与R,F2两点坐标的 顺序有关吗? 同样，如上图，当 F2、P的位置对调时，也有 tan yi y2 X-I x2 y2 yi X2 X1 老师：针对R、F2不同位 置提出问题? 学生：思考讨论，得出 学生：思考讨论，得出 师生互动 老师：进一步提出问题：当 为钝角时，斜率该如 例1如图 例1如图5，已知 A(3,2) ， B( 4,1)， C(0, 1)， 求直线 AB , BC , CA的斜率，并 判断这些直线的倾斜角 同样结论. 老师：结论说明：斜率公式与两点顺序无关. 老师：思考：当直线RP2与X轴平行或重合时，上述 式子还成立吗？为什么？ 学生：讨论，得出结论：仍然成立. 因为k业一yi，分子为0，分母不为0，k 0 X2 X1 0 ， k ta nO 0 综上所述：经过两点R(Xi,yJ , P2(X2,y2)的直线斜率公式：k j 31 ( 综上所述： 经过两点R(Xi,yJ , P2(X2,y2)的直线斜率公式： k j 31 ( X1 X2 ) X1 X2 X2 X1 公式的特点： 与两点的顺序无关； 公式表明，直线对于X轴的倾斜程度，可以通 过直线上两点的坐标来表示，而不需要求出 直线的倾斜角； 当Xi X2时，公式不适用，此时直线与