七年级数学上册131相反数和绝对值课件新版北京课改版.pptVIP

七年级上册 1.3.1 相反数和绝对值 情境导入 在科研分析中，经常会用到一些标准样品 . 在这些样品的标签上标有“±0.001g” 等字样 . “ ± 0.001g ” 是“ +0.001 ” 和“ -0.001 ” 合并在一起的简便写法 . 我们说，“ +0.001 ” 和“ -0.001 ” 是一对“ 相反数 ” . 我们已经知道，有理数包括正数、负数和零，而每一 个负数都可以认为是由省略了“ + ” 的“正数”前面放上 一个“ - ” 得到的 . 如： ? ? ， 和 ， 和 ， 和 9 7 - 9 7 45 . 3 - 45 . 3 1 - 1 ? ? ? 下面我们学习相反数的内容 . 本节目标 1 、掌握相反数的概念 . 2 、会求一个数的相反数，理解互为相反数的两个数在数轴上的 位置关系 . 3 、理解和掌握双重符号的化简规律 . 4 、体验数学中的数形结合思想 . 预习反馈 1 、只有 ______ 不同的两个数叫做互为相反数． 2 、除 0 外的两个相反数在数轴上位于原点的 ____ 侧，且到原点的距离 ______ ． 3 、相反数的求法：在任意一个数的前面添上“ ____ ” 号，所得的数就是原数的相反 数． 4 、 0 的相反数是 _____. 5 、把多重符号化成单一的符号由“－”的个数决定，若“－”的个数为偶数个， 化简结果为 ____ ；若“－”的个数为奇数个，化简结果为 ____ ． 符号 相等 两 0 - 正 负 预习检测 1 、－ 3 的相反数是 ____ ； 0 的相反数是 ____ ． 2 、若 x ＝－ 2.5 ，则－ x ＝ ____ ． 3 、若－ m ＝－ 8 ，则 m ＝ ____ ． 3 0 2.5 8 课堂探究 实 践 用纸、笔和刻度尺完成下面的操作： (1) 画出数轴； (2) 在数轴上分别确定表示± 1 ，± 3 ， ，± 6 ，± 10 的点； (3) 观察这 5 对点，说一说每对点在位置上有怎样的特征 . 2 9 ? 2 9 ? 2 9 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 1 - 1 3 -3 2 0 4 6 8 -2 -8 -6 -4 - 10 10 图 1-4 课堂探究 归 纳 不难发现，其中表示± 1( 或± 3 ， ，± 6 ，± 10) 的点分别分布在原点的两侧，而 且到原点的距离相等 . 我们说，像这样的两个点表示的数中，一个数叫做另一个数的 相反数 ，或说它们 互为相反数 . 2 9 ? 例如： ± 1 ，± 3 ， ，± 6 ，± 10 中的每一对数都是一对相反数；我们也常 说， 1 和 -1,3 和 -3 ， 和 ， 6 和 -6,10 和 -10 分别 互为相反数 . 2 9 2 9 ? 2 9 ? 另外还规定， 0 的相反数仍是 0 . 这样，每一个有理数都有了它的相反数 . 由于正数前面的“ + ” 可以省略，所以，我们可以认为： 一个数前面放上一个“ + ” ，得到的仍是这个数；一个数前面放上一个“ - ” ， 得到的就是它的相反数 . 课堂探究 这样一来，就有 ； -(-3)=+3. 5 8 ) 5 8 ( ? ? ? ? 典例精析 例 1 、分别写出 2 ， -5,0,-2.5 的相反数 . 解： 2 的相反数是 -2 ； -5 的相反数是 5 ； 0 的相反数是 0 ； -2.5 的相反数是 2.5. 跟踪训练 分别写出 -3.2 ， +6,+2.5 ， 0, 的相反数 . 解： -3.2 的相反数是 3.2 ； +6 的相反数是 -6 ； +2.5 的相反数是 -2.5 ； 0 的相反数是 0. 课堂探究 思 考 1 、你认为应当怎样化简具有多重符号的数，如 ？ ? ? ? ? ? ? 8 ? ? ? ? 2 、化简有多重符号的数时，怎样能够迅速确定最终所得有理数的符号？ 说说你的理由 . 化简有多重符号的数时： 负号的个数是偶数时结果为 正数，负号的个数为奇数时结果为负数 . 典例精析 例 2 、下列各数： +(-1),- ［ +(-3) ］， ， -(-m), 其中正数有 ( ) A.1 个 B.2 个 C.3