信息技术与小学数学课程“空间与图形”整合的研究案例.docVIP

学习必备 欢迎下载 信息技术与小学数学课程“空间与图形”整合的研究 小学数学课程 “空间与图形” 内容分析空间与图形部分， 第一学段和第二学段的内容都主要分成四块。 图形的认识。 第一学段包括简单立体图形的认识；封闭的简单平面图形的认识；角的认识。第二学段包 括认识线的基本特征；理解角的大小关系；认识简单平面图形的基本特征；认识简单集合体的特征及物体的观察。 2.测量。 第一学段包括物体长度和面积的度量与估计； 长方形、 正方形的周长和面积计算； 常见长度 单位和面积单位的认识。 第二学段包括角的度量； 平面基本图形以及不规则平面图形的测量； 简单几何体以及简单实 物的测量。 3、 图形与变换。 第一学段包括感受变换；进行简单的画图，认识轴对称图形。 第二学段包括认识简单的相似图形；利用变换进行简单作图。 4、 图形与位置。 第一学段包括认识物体的相对位置；认识方向和路线图。 空间与图形内容，图形实物与学生生活联系比较紧密但是图形特征和性质对学生来 说比较难理解。对于抽象的知识，教师要尽量把其形象化，这样才能突破重难点，达到一定的学习效果。信息技术进入课堂，利用其特有的功能把抽象的知识以简单形象的形式展示給学生，有利于学生对知识的理解和掌握，大大提高了教学效率。所以，信息技术和“空间与图形”整合满足了小学数学课程标准的要求，推动了小学数学教育的进一步发展。 信息技术与小学数学课程“